全面提高语文能力从积累做起

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1、全面提高语文能力从积累做起廖翠云摘要：重视语言积累，是学生学习语文的基木途径，也是全面提高语文能力的必要手段，更是尽快提高语文教学质量的重要方法。关键词：重要性；途径与方法；兴趣激发；习惯培养有道是“万丈高楼平地起”我们知道，汉语自成体系，有其特殊规律，强调的是语言的感悟和积累。如果学生脑子里没有词、句、段等基木的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作乂怎能做到用词确切、表达流畅、语言生动？古语有云“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这说的就是积累的重要性。只有读得多，记得多，聚沙成塔，才能博闻强记、厚积薄发，应用起来才会左

2、右逢源、得心应手，达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧住歙张”的境界。事实证明，古人这种做法符合学生的年龄特点和遗忘规律，反映了汉语学习的内在要求。一、明确语言积累的重要性在多年的语文教学生涯中，笔者发现学生普遍怕写作文，总是觉得无话可说。究其原因很简单，那就是平时不注重积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”。积累是语文学习的根木，没有积累的语文学习只能是走马观花、浮光掠影的嬉戏、消闲式学习，“蜡蜓点水”永远难识“庐山真面目”。古人所言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”早就说明了积累的重要性。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养

3、的形成与发展。”而学生语文素养的形成与发展，归根结底，必须通过引导学生读书，在读书中积累，在读书中激发学生阅读兴趣。培养学生良好的阅读习惯，促进学生学习语言知识，发展思维能力，丰富情感世界，建构精神家园。有效的课内外阅读是学生积累语言、提高写作水平的重要途径之一。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会溜”。这两句话充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大帮助。叶老说：“阅读是写作的基础”。鲁迅先生曾经讲过：“必须和蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来”。这种正确对待阅读和写作关系的经验我们必须吸取。基于这样的认识，笔者认为全

4、面提高语文能力要从积累做起。这是形成语文素养的一个极重要的途径。同时，养成这样的一种习惯也是能够终身学习和发展的一个非常重要的途径。没有语言量的积累，难旮语文能力质的飞跃。正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”就是丰富学生的语言积累，否则无异于舍本逐木，“塞源而欲流长”，其结果只能是费力不讨好，“少、慢、差、费”。作为语文教师，我们不应在“流”上下功夫，而应在“源”上做文章。积累是运用的前提，只冇积累丰富的语言素材，才能厚积薄发。在语文教学中，语言积累为学生的语文素养打下了稳固基础，对它的指导是不容忽视的。二、了解积累的途径与方法“不积跬步，无

5、以致千里；不积小流，无以成江海”。那么，该从哪些方面积累呢？首先，砬注重语言材料的积累。高尔基说过：“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”只有积累必要的字词句等语言材料，在阅读和写作中才能得心应手，才能在阅读中通过字词的比较、辨别、鉴赏，很好地理解语句含义，在写作中才能有很好地表情达意的语句，也才能使绘人状物形神毕肖、生活气浓郁。这种积累体现了语文工具性的基本要求。其次，应注重语文知识的积累。有了基础的语言材料的积累，我们还必须进行文学知识、文学鉴赏知识的必要积累。这样便于我们了解文学史的概貌，便于我们学习、鉴赏某一作者的作品吋能“知人论世”、高屋

6、建瓴，在把握作者总体风格的同时注重对作品“个性”的挖掘，同时在阅读同题材作品时，比较不同作者的独特个性，纵向和横向的把握，将使我们对作品的认识深刻而独到再次，应注重能力、方法的积累。方法的积累是提高语文能力、举一反三的有效途径。良好的思路、针对不冋题型的解题方法也是奋效提高语言感知能力、语言审美能力所必须具备的。比如，针对科技说明文阅读的比较阅读法，针对文化散文的内涵品读法，针对对联等主观题的审美内在要求法，都是必须积累并不断在阅读中加以运用的好方法。此外，积累也应是一种生活的积累。明代朱熹说：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”生活是一切创作的源泉，也

7、是语文学习和积累中必须关注的一个方面。广告、新闻、网络等诸多生活元素都是我们积累语文知识的好途径，生活用语、歇后语、谚语的掌握都能冇效地丰富我们的语文知识，拓展知识面,积累语言材料。生活也是一种课程，对生活的积累就是新课程观的一种体现。三、激发积累的兴趣众所周知，在语文教学的实践中，似乎教师越强调语文积累的重要性,学生越不在乎这一点，教师像唐僧一样不断地叨叨，学生像悟空一样想方设法摆脱这个紧箍咒。尤其在各种资料堆积如山的今天，学生天真得认为，厚厚的参考资料装进书包，就像书中的知识早己据为己冇，谁都抢不去、夺不走。没冇多少学生愿意去积累，更不要说主动去积累

8、。有道是“兴趣是最好的老师。”面对这种现状，教师要跳出“小语文”的惯思维，科学地