探究高中英语写作策略

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1、探究高中英语写作策略（摘要）高中英语教学中，听、说、读、写四种技能是有机结合在一起的。其中，“写”乂是比较高层次的信息交流，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。但是目前中学牛的写作状况却不容乐观，其表现之一就是不能够熟练运用写作策略来指导自己的写作。然而写作策略是影响写作能力和写作水平的重要因素，因此，对写作策略的研究有助于提高学牛的英语写作水平。（关键词）高中英语写作策略高中英语写作技能是英语学习的四项技能之一，而且“写”是比较高一层次的信息交流，所以学会使用英语写作策略能够有效地提高写作水平。当代英语教学己经越来越重视学习

2、者的主体作用，许多硏究已经从教师“如何教”转移到学牛“如何学”，毕竞学生才是学习的主体，而主体的主观能动性是学习成败的关键，所以教会学牛如何学习己经成为英语教学的重要内容之一。那么，学牛已经掌握了哪些写作策略和方法，需要哪些写作策略的指导成为木研究关注的问题。1高中英语写作教学中存在的主要问题1.1教师侧重作文批改而忽视写作指导。由于种种原因，很多学牛对自己在习作中所犯的错误抱无所谓态度，很少主动纠正。这就使得部分老师包办代替，详细地把学生的错误划出并把正确的用法注在边上。长此以往，使得“懒”学生越来越多，不再主动去思考、推敲、

3、更正等；也使得教师关心的只是学生作文的本身而忽视了学生写作的全过程，在批改作文的过程中也只注重单词拼写的正确性及语法、句法是否表达正确，而忽略了上下文衔接，篇章一致性、联贯性、整体性以及思想内容的表达。1.2教师忽略听说读写的内在关系。在英语教育实践中，听、说、读、写是相互联系、相互影响的。部分教师由于忽略这四种语言技能的内在联系，从而在实践中孤立地进行某一项能力的培养，没有发挥它们之间相互促进的功能。1.3对学生的习作常倾向于只注重句法而忽略整体。写作课教学也基本遵循从词到句，从句子到段落，最后进入篇章训练。在此过程中，词、句

4、的练习基本上独立进行，忽略了整体考虑，表现为一味强调单词拼写、语法应用的正确性，要求学生记句型背范文，很少从选材、立意、谋篇布局等涉及语言组织和运用方面对学生进行思维能力训练。2如何提高高中英语写作水平2.1对不同类型学生进行不同辅导。对于写作困难学生而言，要分析学生的个性特征及其产生写作困难问题的个性原因，加强对学生开展个别辅导,通过各种途径引导学生正确认识自身能力，提高学生的写作兴趣，强化写作训练，改善写作水平。针对缺乏学习动力和目标的学生，要寻找其动机缺失的根源，帮助学生分析进行外语写作学习的重要性和实用性，尝试带动学生正

5、确认识写作对于其生活可能产生的重要作用，以推动学生自主加强学习。针对有学习目标和动力，但是存在学习策略问题的学生，要通过单独指导、批改习作内容仔细掌握学生写作中的问题，然后有针对性的对学生提出练习要求,逐项提高学生的习作能力。2.2对学生进行逻辑思维训练。将写作与篇章结构的训练相结合，呈现给学生一些感兴趣的文章，让学生阅读并参与修改，并推出优秀范文做评估对照，让学生了解写作的基本步骤。平吋经常找一些简单的短文打乱其顺序，让学生读完之后根据自己的理解做出合理的调整，从而来训练学生的逻辑思维能力。比如经常给出一些小短文来让学生配上开

6、头、结尾或者根据自己的理解增加一些细节描述等，以此来训练学习者能按照不同的思维方式来组合信息，从而使得写作的文章能达到最佳的效果。例：Whenwechooseanewcar,wemustthinkaboutmanythings.Itmustbebigenoughforthenumberofpeoplewewanttocarry.Itshouldbeefficient.Itmustnotcostmorethanwecanafford.Wewantacarthatlooksgood.Itcanbedifficulttofindari

7、ghtcar.该段文字虽然表达了写作者的意思，但只是把要表达的东西简单的罗列了一下，并没有进行逻辑上的合理组合，层次对比不鲜明。试比较下文：Whenwechooseacar,wemustthinkaboutmanythings.First,itmustbebigenoughforthenumberofpeoplewewanttocarry.Second,itmustnotcostmorethanwecanafford.Third,itshouldbeefficient.Last,wewantacarthatlooksgood.I

8、tcanbedifficulttofindarightcar.通过这种对比，自然会促使学生去切身感受如何安排语序和使用连接词。2.3加强互助合作。首先，组织实验班学生学习有关同伴修改作文的理论与方法，要求学生了解作文修改的标准。然后将学生进行分组，目的是为了让学