高中英语写作教学现状与策略探究

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1、高中英语写作教学现状与策略探究高中英语写作教学现状与策略探究摘要：在高中英语教学中，写作是其中的重耍组成部分，在高考英语中所占比重较大。英语教师在实际教学中，耍着力培养和提高学生的书面表达能力。现今，高中英语写作教学现状令人担忧，写作及表达错误频繁出现，教学成效与中学课程标准耍求和教学大纲耍求相去甚远。就目前高屮英语写作教学实践进行了分析和探讨，阐释了其存在的缺陷和不足，并积极探索切实可行的解决措施。关键词：高中英语；写作教学；错误类型；教学对策一、高中英语写作教学的现状高中生的英语写作能力之所以这样，与高中英语教学现状有着密不可分的联系。《普通高中英语课程标准》认为，语言技能包

2、括四个方面的内容，即听、说、读、写，这四种技能是相互促进、不可分割的，对提高学生的交际能力和学习能力有着重耍意义。在实际的英语教学中，教师耍开展各种形式的语言交际活动和专项训练，不断提高学生的综合能力。而且，四种技能缺一不可，同等重耍，但是教师在这一方面稍有欠缺，造成这一现象的原因是多方而的。1・写作教学素质较低。在教学实践中，教师多将重点集中在语法和知识点的讲解上，对写作教学的重视力度不够。同时，教师在对学生进行写作评价时意见不够屮肯，对写作教学缺乏耐心和信心,所以指导力度不够，教师很难从现状出发，制订出全方位、多层次的英语写作教学计划，不能从根本上扭转学生写作能力不强的现状。

3、2•缺乏足够的英语写作训练。教师在教学实践中为了简便易行，写作训练模式往往单一、不变，学生的语言知识没有得到充分展示，而且教师一味开展机械式的重复训练，学生不能对信息进行处理和搜索，限制了其写作水平的提升。3•忽视学生英语写作兴趣的培养。教师在对学生的作文进行评价时，陈旧、呆板，缺乏新意，造成学生写作内容夸大化、模式化，最终与实际生活分离，学生的自我表达意识和写作动机不能充分实现。4•写作教材的编排不完整。高中英语教师在长期的教学实践中，没有建立起一套切实可行的英语写作教学体系。尽管教材内容包括了写作训练，但是写作内容往往与单元话题一致，难以建构起科学合理的写作框架体系。而且写作

4、练习多为课后作业，学生缺乏有效的监督和约束，作业质量不容乐观。5.对培养学生英语交际能力的重视力度不够。讲解语法、语言点、段落大意仍是大部分教师的教学重点，学生没有环境和机会去培养交际能力，所以不能得心应手地运用，在具体的写作过程中，往往错漏百出。6•忽视了写作教学。目前，英语写作仍然融于英语教材，没有成为一门独立的学科。高一、高二的英语教师在教学中着重语言分析和课文阅读教学，忽视了写作教学，而且课堂训练吋间少Z乂少，教师对写作教学是能省则省。正是受上述因素的影响，高中英语写作教学始终处于滞后状态，所以，高中英语教师要不断转变观念，改进教学模式和方法，强化写作教学在英语教学中的地

5、位和作用。二、高中英语写作教学的策略《普通高中英语课程标准》指出，要着力培养学生的英语写作能力，在不同阶段采取不同的教学策略和措施，逐渐提高学生的英语写作能力。具体方法如下：1•积极转变教学观念。要切实提高高中学生的英语写作能力，第一要务就是积极转变观念。在我国，英语是一门外来语言，缺乏具体的语言环境，学生难以形成良好的英语运用能力和写作能力，所以教师的训练和指导显得尤为重要。由此可见，教师要不断提升自身素养，积极改进教学方法和策略，将英语写作教学放在突出位置。2•不断改进教学方法。要切实提高高中生的英语写作能力，就要着力改善制约教学发展的诸多阻碍因素，具体包括以下儿方面：(1)

6、夯实基本语言知识。写作较之于口头表达，要求更高，专业性更强，它需要综合运用句法、语言以及词汇等知识。要提高写作能力，必须有扎实的语言基木功作为支撑。①要加强练习，多进行单词拼写、短语表达、同根词转换、语义等方面的练习，多进行写作训练，将表达错误降到放低。②加强句型转换和翻译练习。介词短语、形容词短语、非谓语动词短语、单句、复合句等都要练习，大力拓展学生视野，帮助学生综合运用各种句法和语言表达方式。③要开展各种形式的书面表达。(2)优化训练。要切实提高学生的写作能力和水平，就要尊重学生的写作特点，不断优化和创新训练模式，注重阶段性训练，优化训练方法。①基础阶段。高中生已经具备一定的

7、写作能力，教师要在此基础上进一步加强基础训练，提高学生的翻译能力、句型转换能力以及单词拼写能力等，引导学生对课文进行缩写、改写、仿写，使学生养成良好的书写习惯。②中级阶段。教师要加强引导，提高学生获取信息和适用信息的能力，要求学生对图文信息进行详细表述，让学生多听英语对话或短文，写英语读后感等。③高级阶段。开展各种形式的开放性训练，鼓励学牛自由创作，要求观点表达明确，叙述完整。参考文献：王贵平，李洁•探析高中英语开放性写作教学方法[J]・英语广场：学术研究，2012.