六步高效课堂教学总结(1)

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1、六步高效课堂教学总结唐必丽在教育理念转型时期，我校正式提出了“六步高效教学法”，即展示、交流、解疑、反馈、导新、预习。以改革课堂教学为主渠道，以提高学生学习效率、发展学生学习能力，达到课上课下双高效为目的。课改中我们注重了以学生的发展为本，大胆放手，给每一个学生自主学习和探索的空间，使学生积极主动的参与到学习探究中，从而使他们快乐的学习，主动的发展，形成终身学习意识，获得终身学习的能力。实施以来，极大地激发了学生的学习积极性，促进了教学质量的整体提高，把老师从繁重的劳动中解放了出来，给了学生大显身手的机会，让每一个学生

2、都品尝到成功的喜悦。为了更好的推进六步教学，我觉得应从以下几方面入手。一、立足教材，精心设计导学案。实施六步教学的前提是以教材为依托，做好导学案的编制。导学案是引导学生进行自学、预习的。编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体

3、的知识，帮助学生确定适当台的学习目标，并给出迗到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化,问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。对于老师而言，导学

4、案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。二、培养自学能力，点燃学习热情。六步高效课堂是以三自主为基础的，以小组的形式自主学习，自主管理，自我实现，整个小组捆绑式量化，这样一荣俱荣，一损俱损。使组员自觉得维护小组荣誉，而约束自己的不良行为，并积极投入学习，特别是课前预习效果明

5、显提高，三.、张扬个性，扬起自信的风帆实施六步高校课堂以来，数学课堂教学面貌发生了根本性的变化，数学课堂充满了生机，焕发出活力，令人欣喜，叫人振奋。四、合作学习不应是表面的热闹和繁华，应以独立思考为基础合作学习是六步高效课堂的重要一环，普遍被老师所接受并重视，那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但应以自主学习为基础，以学生个体的自主学习和独立思考为前提。有的教师为了完成六步教学，一味追求环节的完美。而匆杧进入合作交流和知识展示环节，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。

6、有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。五、展示环节不应面面俱到，不分轻重缓急展示的应是本课的重点难点。筒单的问题可让学生口头展示，让其他小组做必要的补充和拓展。这样可以节约时间突出重点，进一步提高课堂学习效率。老师为了每一节课给小组学习亮分，让每一个小组都有表现的机会，所以组组有展示任务，组组有点评内容。只能把导学案上的所有能展示的内容都展示在黑板上，便于无展示任务的小组点评，这似乎在有些老师心中成为一种定式。看起来似乎很完美，小组成员也觉得很公平，得到分数的沾沾自喜，得不到

7、应有的分数只能怪自己学艺不精而错失良机。岂不知这样胡子眉毛一把抓，往往导致课堂效率降低。白璧也有微瑕，在课改的路上，虽然还有些不尽人意的地方，但毋庸置疑，随着五环高效课堂改革的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思路开阔了，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力提高了。在课改中，我深深地体会到，六步高效课堂已不仅仅是新课标、新理念的闪光，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与我们的学生一起成长，为自己和学生的成长而快乐，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰

8、撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。“六步”教学使学生收到了如下效果：(1)开辟了宽松的民主教学环境，充分体现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，活跃了学术气氛，学生普遍反映：“课堂讨论一道题，课外狠下十分功”。⑵“逼”得学生带着问题去细细咀嚼数学资料的搜集、阅读、综合和运用的技巧。通过发言和争论