科学推进校园文化建设

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1、科学推进校园文化建设，全面实行素质教育扶风教师进修学校田箫［内容提要］校园文化是以校园为场所，以学生群体为文化主体，以校园设施、校园形象、师生群体活动为基本内容，以教书育人为重心的综合性的教育文化。是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的教育文化，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是实施素质教育、促进教育可持续发展的重要途径。本文从校园文化建设对素质教育的意义、校园文化建设的误区、科学推进校园文化建设等三个方面就科学推

2、进校园文化建设提出了六条措施，以期使校园文化建设对全面促进素质教育的健康发展有所启示。［关键i司］文化校园文化建设价值观素质教育一个学校的发展,不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的教育文化，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向,可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。今天，教育正

3、处在深化改革阶段，科学推进校园文化建设，对全面实行素质教育具有十分重要的现实意义。一、校园文化建设对素质教育的意义：文化是指人类在社会历史过程中所创造的物质财富与精神财富的总和，一般特指精神财富。人是文化的主体，又是文化的客体。因此，文化对社会的发展起着重要的作用。校园文化是以校园为场所，以学生群体为文化主体，以校园设施、校园形象、师生群体活动为基本内容，以教书育人为重心的综合性的教育文化。学校是育人的场所,是青少年学生求知、培养创新精神和参加社会实践活动的摇篮。校园文化建设是学校育人工程的重要一环，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正

4、确的政治方向,提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，帮助他们树立和形成良好的审美观念以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面发展，成为“四有”新人，具有重大的意义。校园文化无处不在，有着持久的影响力，巨大的凝聚力，强大的推动力，极大的生命力。校园文化在潜移默化中影响着学校每个成员的思维和言行，对师生的价值观具有导向作用，是支撑师生奋斗和探究科学知识、人格操守的精神力量，它可以规范师生行为，增加群体的认同感和学校的凝聚力。因此，校园文化在学校发展过程中具有导向、促进、陶冶、约束、凝聚、辐射等功能，是学校赖以生存、发展的内在动力，是学校的

5、“灵魂”。校园文化建设的优劣，关系到学校特色的形成、教育环境的优化、学生综合素质的高低以及学校的可持续发展。当今世界，最具竞争力是是科技与人才的竞争。高素质的人才从哪里来？就是要靠教育。所以，推行索质教育是我国在改革开放进入深层次后所而临的必然选择。素质教育的主阵地无疑在课堂，在学校。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。独具特色的校园文化活动的开展，为学生素质教育的实施搭建了一个灵活有效的平台，是践行素质教育的重要内容和手段。二、校园文化建设的误区：误区一，

6、校园文化成为校长文化。一个校长要办好一所学校，必须善于建设校园文化，使其成为一种孕育着巨大潜能的教育资源。对校园文化的性质和作用有没有足够的认识，是衡量校长领导水平的一把“标尺”，那些具有远见卓识的校长都十分重视校园文化建设。在校园文化建设过程中，校长要发挥“主角”作用，准确提炼出学校的教育理念、办学思想、人文精神、规章制度，以自己的人格力量、学识水平、敬业精神等等带领全校师生共同努力，营造深厚的校园文化,使其深入到全校师生心中，这样才能把学校办成家长满意、社会认可的名校。但是，校长的主角作用并不意味着校长在校园文化建设中可以忽视教师群体的作用与智慧。而且校长的智慧毕竟是

7、有限的。许多学校在进行校园文化建设中，实际上是校长一人闭门造车的结果，这就难免会有主观臆断的成分，加上目前管理阶层存在的民主气氛不浓，校长素质有高低，难免会使学校文化建设出现校园文化成为校长的个人文化。误区二，校园文化快餐化。学校文化是长期积累而形成的特殊群体文化，是一个学校经过几代领导与教师共同工作的结晶，而不是一届领导就能完成学校文化的积淀。“校园文化应该是一种固态的沉淀,是师生稳如磐石的精神根基。学校文化不是茶，越新越香；学校文化应该是一杯酒，越陈越能显示出他恒久的甘醇和无尽的魅力。”有关专家如是说。因此，学校文化建设，