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时间:2018-12-09
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1、科学开展阅读教学,促进语文有效学习江苏省射阳县淮海农场学校224354摘要:阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学牛的阅读能力,使其养成良好的阅读习惯。关键词:小学语文阅读教学有效学习古代教育家朱熹说:教人未见意趣,必不乐学。因此,要让学生在教学过程中轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键是培养起学牛的学习兴趣。一、多手段创设语文学习环境小学生具有好动、好奇、性格活泼、爱好广泛等特点。针对这种情况,教师应在教学的各个环节调动学牛的语文学习兴趣,使学牛从厌学、不学语文到乐学、想学。语文,从而提高语文课堂教学质量。1.用音乐帮助学牛打开
2、阅读之门音乐是学牛喜闻乐见的一种艺术形式,具有巨大的煽情作用,最易引起学牛的情感共鸣。教师若结合课文内容,播放相关音乐,很容易使学牛沉浸在美的氛围中,从而帮助理解文章抒发的情感。2.重视课堂诵读,创设有声情境朗读是语文教学的一个重要手段。教材中许多文章朗朗上口,适于朗读,教师应充分利用语文学科这一特性,训练学生朗读,指导学生通过抑扬顿挫、充满激情的朗读,在朗朗吟诵中入情入境,引导学牛在朗读中理解内容、品味语言;在朗读中享受美的熏陶,形成语感,培养想象力。3.巧设新奇的问题,创设探究情境古人云:学贵于思,思源于疑。疑是启动思维活动的钥匙,能激发学生求知的兴趣和欲望。因此,在语文教
3、学过程中要善于在无疑处设疑,投石激浪,创设探究情境,培养学牛的思维能力。例如,在教学《皇帝的新装》时,教师就抛出两个骗子有多大能耐连皇帝也能骗,骗子最后下场如何?在这些问题的引导下,学生纷纷在课文中寻求答案。并急切地想阅读全文,知道结局,如此一来,阅读的探究情境就形成了。“读”是培养和提高学生语感的重要途径,学生通过反复多遍的朗读,与课文的语言文字反复接触,能深刻领会作者在字里行间的语咅节律,受到直接、强烈的感染。因此,引读质疑的起点应放在“读”上,教师引导学生通过充分的朗读,在读中整体感知、理解课文的基础上,质疑引思,诱发学生的阅读兴趣。例如一位教者在教学雨果的短篇小说《“诺
4、曼底”号遇难记》一文吋,在学生掌握了字词以后,我让学生自由朗读课文,要求学生有感情的朗读,然后围绕课文提出问题。于是有学生提岀:哈尔威船长与轮船一起沉入海中,值吗?接着,我又讣学生带着问题认真阅读课文,然后自由讨论解决问题。有学生认为哈尔威船长死得值,也有学生认为哈尔威船长死得不值。教师对此不作评定,接着,我让学生选择自己喜欢的段落、句子阅读,读中分析。于是有学生这么说:我认为哈尔威船长死得值,因为……;但某某同学认为哈尔威船长死得不值,也不是没有道理的,因为……这样,通过朗读一一质疑一一朗读一一释疑的方式引导学生阅读,诱发了学生的阅读兴趣,使学生乐于阅读,自主阅读。二、开展读
5、书活动,营造阅读氛围1•营造良好的校园阅读氛围我校干净整洁的校园,蓄势待发的标准跑道,绿茵茵的足球场,催人振奋的校训:团结、刻苦、拼搏、奉献。班级挂上醒目的标语:“兴趣是最好的老师”、“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“我运动,我健美”、“我读书,我智慧”等,这些经过精心设计的标语,点缀在校园里、教室中,处处体现出我们老师的严谨教风和学生的浓浓学风,对于改变学生的精神面貌,有着不可忽视的作用。2.让知识的种子播满校园学生个性差别较大,语文基础不同,语文教师应该按照不同学生的兴趣爱好,有针对性地推荐课外读物并建立读书联系卡。每周安排一节读书课,学校每半个月安排一节课外阅读活动
6、课,给学生提供交流探讨展示个性阅读的平台。三、重视学生个性阅读由于学生的个体差异性大,他们对语文阅读的体会和感受也是各不相同的。我们教师所要做的就是发掘这种不同,激发学生的感悟力,让学生体会到探究问题根源的快乐,并开始试着自己去阅读,从而获取更丰富的知识。教师经常鼓励学生发表不同的见解,特别是不同于教师和教材的见解,要善于让学生敢于打破思维定势,发展求异思维。教师在平常的教学中及吋地对学生进行表扬,从而增强学生的信心,把他们主动参与的积极性调动起来。同时,教师要尽力把教学过程变成让学生自主去探究、去发现、去研究的过程,并对学生的发现成果做恰当的评价,对学生的点滴进步给予肯定和鼓
7、励,让学生享受发现的快乐、享受成功的喜悦,从而激起强烈的参与欲望。四、重视语文知识情感的培养首先,要培养学生热爱生活的情感学生是一个特别充满朝气与活力的群体,教师要特别注意引导他们燃起对生活的浓浓的关爱,关注每一个新的一天,每一件新的爭物。这样,他们所阅读的i切书籍读物的内容就都会打上对生活理解的烙印,语文知识就会在他们的头脑中内化为自己的独特感悟,从而提高阅读兴趣。其次,要培养学生热爱读书的兴趣对语文阅读而言,兴趣可以激励读书的积极性与主动性,提高阅读的效率。
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