高考现代文阅读答题目技巧

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1、高考现代文阅读答题技巧　　（一）文章的表达技巧的分析鉴赏　　1、修辞手法　　（1）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。　　（2）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。　　一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。　　具体如下：　　比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章

2、的趣味性、生动性。　　答题格式：生动形象的写出了+对象+特性　　拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。　　排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。　　答题格式：强调了+对象+特性　　夸张—

3、—可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。　　对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。　　设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。　　答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考　　反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。　　反复——紧凑、有气势、表达效果强

4、烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。　　借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。　　（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）　　破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。　　双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。　　2、表现手法类　　解题思路：　　（1）确认所

5、用表现手法。　　（2）明确常见表现手法的作用如下文：　　象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强　　抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情　　对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。　　突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。　　衬托：突出所要表现的

6、事物持点，强化思想感情。有主次之分。　　渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。　　类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。　　以小见大：表现人、事。　　反语（反讽）：有2种作用－－表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。　　（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。　　（二）表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题　　解题思路：　　1、确认语段所用的具体的表达方式。　　2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同　　3、确认所指定语段运用何种表达方式，结

7、合文章具体分析。　　知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题　　肖像描写以形传神动作描写表现人物特点　　语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界　　景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情　白描简笔勾勒，简洁准确传神　　工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动　插叙丰富内容，深化主题，曲折有致　　倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏　叙后议论画龙点晴，点明题旨　　比喻论证生动形象，通俗易懂　直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致　　间接抒情寓情于景，物事含蓄　　描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉　　描写景物的方法：动静结合（以动写

8、静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合　　描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。