恰当运用多媒体提高政治课实效性

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1、恰当运用多媒体提高政治课实效性摘要：多媒体是一种高效的教学工具，科学运用多媒体技术，有利于把重难点问题具体化、形象化，提高教学实效。但多媒体也有其先天不足。这主要表现在利用多媒体进行教学时，如果运用不当，易导致教学重形式轻内容、信息泛滥、教态呆板等问题的发生。本文分析了多媒体教学的利弊,从教学实践角度分析如何恰当运用多媒体，提高政治课实效性。关键词：多媒体教学思想政治课教学实效在新世纪的今天，随着计算机技术的发展和普及，政治课教学采取视听声形结合的现代化多媒体运用的方式，成为时代教学的迫切要求。课堂教学作为素质教育主阵地的，通过

2、多媒体技术的渗入改变传统教学模式。在高中政治课堂教学实践中，多媒体技术将被普遍应用。它形声并茂、画音同步地刺激学生的感官，提高课堂教学效果，促进学生素质协调发展。但是教师运用多媒体的过程中也存在着许多不足，如常舍教学质量之“本”而逐手段新奇之“末”’使课堂教学流于形式。只有扬长避短，才能真正发挥多媒体技术辅助课堂教学的积极作用。1多媒体技术在政治课堂教学中的优越性1.1生动教学、主动学习。使用多媒体课件辅助教学，学生的学习兴趣大大提高，这种辅助教学，能充分利用形象、生动、直观的影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式，调动学生的感

3、官，激发学习兴趣，在主动学习的同时也拓展了学生思维能力空间，使认知难度减轻了，突出教学重点，突破了教学难点，从而达到教学效果提高的目的。1.2课堂信息量增大，课堂教学效率提高。利用多媒体技术制作课件，将板书在黑板上文字、图片等教学内容，事先做在课件中。节省了课堂教学时间，认知空间得到扩展，得到课堂结构优化，提高了教学效果。课堂上教师可以有更多的时间让学生领悟教学内容，进行探究活动等，丰富了教学形式和内容。1.3发展个性思维，提高探究能力。传统教学模式，限制了课堂教学的容量，在有效的时间内无法让学生从材料中充分挖掘问题、分析解决问

4、题，这种教法不利于学生主体地位的发挥和各种能力的培养，而多媒体教学手段能使教学过程真正转变到引导学生挖掘问题、分析、解决问题上，提高了学生各种思维能力的发展，使素质教育真正得到实现。2中学思想政治课中多媒体教学的缺陷分析多媒体技术在高中政治课堂教学中的运用，丰富了教学内容，课堂教学精彩纷呈.但是，在多媒体技术课堂运用的过程中也出现了一些误区，降低了多媒体技术在教学中的实效，影响了教学目标的实现。2.1盲目追求多媒体，课堂教学流于形式。一堂课的设计完全由多媒体课件预先准备好，教师完全按照事先设好的教学程序教学，使学生失去了发挥思维

5、的空间，课堂教学缺乏灵活性。有的教师在上多媒体课时，认为这种课型可以多动手少动口,甚至不动口,只要将课件演示给学生看即可，这样的教学使学生眼花缭乱，学生对教学目标不明确，把握不住重难点，最终使课堂教学流于形式。由于没有注重教学实际而使教学的实效性不强，表面看多媒体给教学带来时尚化多样化，但一味追求，则会画蛇添足。教学中，有的教师用多媒体教学代替了其他重要的教学方法，主次颠倒，在“追求时髦”观念的影响下，容易使多媒体教学变成学生的课堂游戏。2.2单调乏味屏幕宣科。思想政治课应遵循“互动开放的教学方式和合作探究的学习方式”的教学理念

6、，教师在使用多媒体课件实际教学过程中，往往会表现出现代式填鸭现象，“穿新鞋，走老路”，照“单调乏味，屏幕宣科，”的现象。多媒体教学所含信息量，应该以学生容易吸收、记录方便为前提，同时考虑思维效果。有些教师的课件信息量'满盘满钵'，但学生以难消化,这就不利于提高学生的能力和教学目标的实现。2.3一劳永逸，没有与时俱进。在教学中，由于种种原因，有的教师不愿多花时间更新多媒体课件的内容、结构，教师们制作完一个课件后可能使用几年。这样就降低了教学效果。政治学科实践性、时代性强,这是不容忽视的现实。现代教学手段的运用，应最大限度更新内容，

7、与时俱进，否则对学生观念的转变、素质的培养将产生不利的影响。3提高多媒体教学实效性的思考针对思想政治课中多媒体教学的利弊表现，我们可以采取相应措施来提高多媒体教学实效性，减少它的消极影响。3.1加强多媒体课件素材的实效性、针对性和时效性。教师要根据每节教学内容的目标、特点，因地制宜釆取相应的教学方式,合理运用宝贵的教学资源。政治教学的一般取材来源应是新闻媒体、教材、教参和互联网，必要时还可自制DIY、。关于素材采集，《经济生活》部分，可参考《经济半小时》、《财经报道》《财富最前沿》等栏目，因实效性，科学性和专业性强而提高教学的实

8、效;《政治生活》部分，各类新闻报道，如《新闻联播》，《焦点访谈》等因其权威性、针对性和时效性而被看好。在教学中要理论联系实际，把与学生生活世界较近的事例或社会热点、焦点问题及时地放到课堂教学中来，作为多媒体教学的素材，这样才会提高它的实效性、针对性和时效性，才会