关于语文教学人文性的反思

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1、关于语文教学人文性的反思吴培金江苏省宿辻市宿城IX实验高级中学223800摘要：要深刻认识新课程标准对语文课程性质的新提法，全面反思当前我们的语文教学是否体现了“工具性和人文性的统一”的基木特点，探索语文教学对培育人才的有效途径，从而实现语文课程的目标：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文的育人功能。关键词：新课程标准语文课程性质人木教育一、对语文新课程的两点认识1、新《语文课程标准》强调语文课程的基木特点是“工具性和人文性的统一”，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，为学生一辈子做人打下基础。所

2、谓“工具性”，是指对语文基木知识的教学和基木技能的训练，强调语文学科的实用性；所谓“人文性”，是指人文素养，含了人的情感、态度、价值观、文化品位、思想情感、审美情操等。语文是人类文化的重要组成部分,语文教材的“人文性”指学生能从中获取精神滋养，形成正确的人生观和价值观。教材编写者以人的发展为核心，以“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”的关系为经，以现代人的基木素养为纬，全面表现了人文内涵。语文学科由于其天然只有的深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力而具备了得天独厚的塑造人的精神这一特殊功能。“文学即人

3、学”，语文学科最具有人的思想、感情、情操、意志、品性、爱好、禀赋、性格、才能、气质等方面的丰富内容，通过语文学习达到人的身心全面发展，尤其是精神世界的健康发展，应该是教育的必经之路。2、新《语文课程标准》从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度设计课程目标，事实上这三个目标是相辅相成、不可偏废的。二、对语文新课程实施的反思新课改己实施多年，是非成败我们不敢妄加评论，只能从语文学科要体现“人文性”这一块做一些反思，来抛砖引玉，求教于大方之家。1、反思一下我们语文老师的教学理念，你眼里

4、的学生是充满活力、性格各异的人吗？苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”新课改实施好几年了，我们的语文老师大多参加过新课改培训，然而我们的教学理念里是否冇人文思想的一席之地？语文教育工作者能做到不断提高自身的人文素质，使自己具备高度的民主意识、饱满的科学精神和鲜明的个性人格吗？2、反思一下我们语文老师的教学素质，你具备了扎实的文化素养了吗？在新课程标准的要求下，语文教师一般要具备以下素质：1.扎实的专业知识，了解本学科的历史和现状，还

5、要了解相关学科的知识，比如文化知识、教育学、心理学和人的全面发展知识等；2.知识整合的能力；3.研究开发的能力；4.计算机知识和操作能力；5.人际交往沟通能力。以上这几方面的素质是新吋代研究型老师的必备素质，扪心自问，我们具备了这些教学素质吗？也许大家不愿看到这样非常令人痛心的现实.•现在许多语文教师他们所应当具冇的学术和文化视野正变得曰益狭窄，他们除了技术性的教学以外，很少关心学术和文学界发生了什么。他们除了阅读几本教学参考书之外，很少阅读当代文学作品，就是对经典文学作品，也好像没冇兴趣了。然而，语文

6、教育，说到底，是一种人文教育，语文教师缺少丰富的文化素养，就可能把语文课上得枯燥无味，失去生气和灵性。3、反思一下我们的语文教学实际，我们的语文课堂是为学生的身心全面发展服务吗？我们不妨从以下几个方面作具体的、深入的反思：(1)我们的语文教学重视学生的个性发展了吗？注重学生的个性，就是在教育的过程中，教师要考虑和尊重学生身心发展的规律和个体差异，充分认识学生的一般心理特征及智力发展水平，教育内容方法等尽可能地适应他们应冇的发展水平。新课程标准提出“学生是语文学习的主人”，教学应“注重培养学生的自主意识和

7、习惯”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。反思我们的语文课堂，奋多少语文老师不满足于做知识的传授者，而是努力做学生探究学习的引导者？我们的语文课堂有民主的声音、创新的舞台和鼓励的掌声吗？我们的学生在语文课上个性能否得到张扬？他们真是学习的主人吗？眼下的中小学语文课堂，年级越高越死气沉沉，教学的功利性越强，老师的学究气越重。比如，学生在作文中写道：“冰雪融化了，化成了春天。”老师改为：“冰雪融化了，化成了水。”对“河里的水很活

8、泼”、“我想听到花开的声音”，老师统统判为病句。如此教学，怎能教出富有创造精神的学生？(1)我们的语文教学坚持以人为本了吗？毋庸讳言，我们的语文教学是以考试为本的，老师教学惟考试是从，不敢越雷池一步。其实语文教学是最能激发师生情感共鸣的，最能在课堂上升华学生的情操，引导他们健康向上，这将使他们受益终生。比如教必修五的“此情可待成追忆”专题的“执子之手”板块，教师不仅要讲“执子之手，与子偕老”是人们对爱情共同的愿望和追求，纯洁的爱情是人类美好