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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。问题解决提高课堂高效性的思考 提高课堂教学效益是当前课堂教学改革的一个重点课题。新教学观下的课堂“有效教学”其核心就是课堂上学生的收获。通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展,即学生的收获、学生的有效学习。课堂“高效”成为教师探索主要目标之一,把知识转化为问题,在课堂教学中以问题解决为中心,围绕问题展开自学、
2、讨论、实验、探究、讲解、点拨,然后再激发出新的问题。给学生留有空间,教师、学生在课堂上有自主探究、自由发挥的机会。如何高效地解决问题? 一、教师提出的问题必须是有思考价值的问题 肖川教授认为:实现学生有效学习的最有效的教学方法是新课程观提出的教学方法“先学后教,以学定教,学、做、教互动”。以学定教,教和解决的问题均来自学生已提出的和课堂生成的,这是有效教学的根本要求。这就需要老师的问题能启迪学生思维,能启发学生达到“愤悱”的情绪状态。愤:心中想求通而未通;悱:想说而又不知道如何表达。这种情
3、绪状态下,学生会积极主动地学习。这就达到了“教师引领,激情互动”的氛围。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 在课堂上常常出现一问一答的景象,学生不假思索指出正确答案。这说明老
4、师提出的问题不具有思考价值又称“假问题”,对教学来讲是无效的问题。这就是课堂上出现的“假问题”导致的“假繁荣”,结果学生收效甚微,就是低效教学、久而久之成为无效教学。 教师在教学内容的设计时,应注意本节学习的知识点;这些知识点与前后知识的联系,与前面知识的联系应接通,与后面知识的联系应指明;学生在学习中可能遇到的问题,分为显现问题(学生自学提出的问题)和隐含问题(学生在应用中易出现的问题);用什么样的问题情境或思考题指导学生学习;选择什么样的习题上课堂;帮助学生解决问题的教学方法等。 二、教师
5、可以对不同层次的问题采取不同的教学方式 1.对学生已了解或已会的基础知识,不需讲解,可通过设计成诊测题的形式,让学生解答,并相互矫正。 2.对学生未学过但较简单的知识,自学能会的内容,可以在学案中设计成自主学习性问题,引导学生通过观察、自学归纳总结出问题的知识结论。 例如在学习人染色体传递时我设计了以下自主学习性问题: 阅读课本77页,回答下列问题:(时间2分钟) ①人的体细胞中有多少对染色体.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系
6、统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。?②什么是性染色体?③什么是常染色体?④女性体细胞中的性染色体如何表示?女性体细胞中染色体如何表示?⑤男性体细胞中的性染色体如何表示?男性体细胞中染色体如何表示? 让学生在自主学习解决简单问题的过程中掌握学习方法,提升自学能力,学会阅
7、读、学会观察、学会思考、学会归纳知识结论。 3.对学生未知且比较抽象难理解的内容,这是产生真问题、有价值问题的根源,教师要精心创设探索情景,通过设计一些小实验,让学生提出问题,以小组为单位带着问题在做中学,教师应充分解放学生的眼、手、脑和口,让学生在探究过程中经过小组讨论、合作交流,发现知识,教师要重视对学生思维能力的培养和训练。对于学生讨论结果,由学生代表(一般问题找中等生展示,难度大的可让尖子生自由发言)在课堂上展示,要求其他学生听、思考、准备补充。教师通过学生展示,思考全体学生对重点、难点知识
8、的理解、掌握程度。 三、注意课堂中随机生成问题的解决 为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 课堂中新生成的问题,可能是教
