苏教版小学语文二级上册全册教案

苏教版小学语文二级上册全册教案

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1、苏教版小学语文二年级上册全册教案培养良好的学习习惯(3)学习目标:指导学生仔细观察,使学生了解课外阅读的内容和形式,勤于朗读背诵,乐于课外阅读。训练正确的朗读.背诵方法。逐步养成乐于课外阅读的习惯。教学重点.难点:良好的学习习惯涉及范围很广,需要训练的内容也很多,本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听,勇于发言,认真写铅笔字的良好习惯的基础上,又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容,学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法,阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练,持之以恒进行培养。

2、教学准备:图片.若干卡片教学安排:3课时第一课时教学要求:指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解朗读的形式,培养学生勤于朗读的良好习惯。教学重点:掌握正确的朗读姿势。教学准备:有关挂图。教学设计:一.复习导入在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯?(正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……)是呀,这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。现在我们升入了二年级,我们需要有更多的良好的学习习惯,才能顺利地学好语文,小朋友,你们想要吗?二.指导看图1.21.图上的小姑娘在干什么?2.仔细观察她

3、的朗读姿势,她是怎样朗读的?小结:朗读时要身正.肩平.双手拿书,双臂平放。三.模仿评价1.请几个学生练习读书姿势,其余学生观察评价。2.小结:如果姿势不正确,会对人体有影响,身不正肩不平容易引起脊柱弯曲,两臂不自然平放,朗读时会感到吃力,目光与课本不能保持垂直,课本上的字就不容易看得真切,眼与课本的距离不能保持一尺,过远过近都会影响视力。3.指导看下图,全班同学的朗读姿势怎么样?4.全班朗读,指名分组观察,交流。巡视纠正。四.集体训练1.复习要领。2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。3.评价指出:朗读时不

4、仅要姿势正确,还要做到口齿清楚,声音嘹亮,态度大方,字字入目,句句过心,正确流利,富有情感,神情专注,边读边想。4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意,经常地进行朗读,养成良好的读书姿势。五.总结:一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔的方法,还知道了保护视力的一些要求,今天我们又知道了朗读的姿势和要领,以后我们要天天坚持,持之以恒,养成良好的学习习惯。第二课时教学要求:指导学生仔细观察课本插图,使学生了解背诵形式,训练正确的背诵姿势及方法,培养学生良好的背诵习惯。教学重点:训练学

5、生掌握背诵姿势及方法,逐步培养良好的背书习惯。教学准备:教学挂图。教学设计:一.整体感知画面1.指导观察顺序:从左到右,从上到下。(1)全班集体背诵。(2)指导学生看图背诵。(3)同桌互相检查背诵。(4)一位女同学在家长面前背诵。(5)课后相互检查背诵。二.指导学生观察集体背诵图1.21.背诵时课本和文具盒怎样摆放?2.这些同学怎样坐的?小结:身正肩平,交臂平放,眼向前方,态度认真。3.背诵时还要注意什么?(声音响亮,边背边想,正确流利,富有情感)4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文。5.请

6、同学们猜一猜,图上的同学背诵的是哪篇课文?6.看图背诵有什么好处呢?要注意什么?(图中有文,文中有图,按序背诵。)三.介绍你以前是怎样背诵的呢?1.在背诵以前就要把课文反复朗读,做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。2.在背诵时,边背诵边想象课文中所写的景象,按照顺序来背诵。3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。四.观察三幅小图,按图模仿训练1.观察图3:图上的小朋友在干什么?他们背诵时怎样?2.看图4:图上的人在干什么?感情怎样?妈妈怎样?3.看图5:小朋友们态度和姿势怎样?4.小组模

7、仿,同桌交换相互检查背诵。5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿,又是怎样进行背诵的。你还想在哪儿怎样进行背诵呢?五.总结本课我们通过学习,掌握了背诵的正确姿势,要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法。今后,我们在学习课文时要多读.勤背,乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪,有的小朋友能成为故事大王呢。第三课时教学要求:了解课文阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步培养阅读的好习惯。教具准备:图片教学设计:一.观察图:1.从第一幅图上你看到了什么?2.

8、图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书,他多开心呀!3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢?出示几条格言:书是人类进步的阶梯。读书破万卷,下笔如有神。饭可一日不吃,书不可一日不读。4.说说你知道谁经常爱读课外书的。多读书,能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还能使我们学会写文章,我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。5.看图2阅读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神态专一,但为了保持阅读的安

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