苏教版小学语文五年上册精品教案全册

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1、苏教版小学语文五年级上册精品教案　全册第九册教学总目标：1．学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。（4）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。（5）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（6）继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。（7）培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养

2、成习惯。（8）培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。2．汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3．识字写字。（1）准确认读者来信265/260个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字节169/173个。能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4．口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所

3、读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5．阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预

4、习习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。1．习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。培养良好的学习习惯（九）一．教学目标：1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2．使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。3．指导学生认真观察图画，使学生了

5、解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。4．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。二．教学重点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。三．教学时间：三课时。第一课时一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？3．引导学生说说读书做笔记的重要性。4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔

6、记的好习惯。二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。1．指导观察第1页的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2．指导观察第2页和第3页的通版图。（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做

7、在专用的卡片上等等）（1）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。2．讲授做读书笔记常用的方法。（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）（3）写读后感受。二．引导学生说说学习收获。第二课时一．看图揭题，了解工具书的意义1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2．指名回答。3．教师小结。二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有

8、谁在什么地方干什么。2．教师小结。3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4．口述怎样选择和购买工具书。5．教师小结。6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使