优化教学行为，提高课堂有效性

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1、优化教学行为，提高课堂有效性摘要：随着教学改革的不断深入，提高课堂有效性的方法越来越多，有翻转课堂、小组合作习、学生学习力的培养、思维导图、成长导师制等，取得了很大的成效。从教师的教学行为着手，从改变和优化教师的教学行为，在备课中，充分挖掘教材的兴趣点，改变一些教学观念，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性，提高学生的学习成绩和总体素质。关键词：优化；教学行为；课堂有效性从教育部关子屮学生物课程改革屮得知，新的课程标准将在体现素质教育，特别是学生学习力的培养方面进行较大力度的改革，提倡探宄性学习方式，让学生成为课堂主体，把课堂让给学生，以学生学到多少为评价标准等。针

2、对这些情况，结合屮山市初屮生物的学科实际：有屮考的要求,实验开出率高，留给学科上课和复习时间紧，要想获得较好成绩，一定要提高学生学习的兴趣，主要是课堂教学的有效性，通过优化教学行为，让课堂教学充满活力，让学生乐于学习，开心学习。优化教学行为，提倡兴趣教学。从培养学生的学习兴趣开始，根据初中生好奇心强、求知欲强、思维活跃、学习常从兴趣出发的特点，教师在教学中，充分利用生物学科本身独具的切合生活实际、内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动地“要我学”转变为主动地我要学”，从而搞活了教学，取得了较好

3、的教学效果。一、深入研究教材，优化理论知识的传授新的生物教材编写，在每节的开始部分，都有一个“想一想，议一议”环节，这都是围绕章节的核心内容以问题的形式引入课题的，在课文的表达上，文字变少了，图片变多了，很多知识结合图片，较通俗，还配有课后阅读加强知识联系等。教师可以充分利用这些教材来开展教学活动。不过由于内容是面向全国的，有一定的局限性，这就要求教师既要精心组织、梳理教材内容，乂要结合木地实际，找准学生兴趣的最佳触发点，并因势利导，在教学新知识中积极培养学生学习生物的兴趣。1.认真备课，围绕知识点善于设疑，诱发兴趣浓厚的兴趣会使人的行为产生巨大的驱动力，为出色地完成任务提

4、供可能。但兴趣的产生需要一定的情境来激发。初中生好奇心强，持久性差，外界新奇的东西都易激起他们的兴趣，针对这一特点，教师在备课前，要找准本节课的兴趣点，创设一定情境来激发兴趣。如，在学习《线形动物和环节动物》时，用现在网上流行的蛔虫减肥法，“蛔虫减肥法靠生吞蛔虫卵并让其在腹腔内自由繁衍，消耗多余的营养减肥。据说这是很多明星的不传之密”来引入新课，所有学生的注意力都被吸引过来，并说明此方法虽然可以减肥，但对身体健康有害，是不可取的，学生的兴趣捉高了，回到家里也有很多学生与家长、朋友进行讨论，充分地诱发兴趣。又如在学习环节动物时，我取出一条蚯蚓问同学们：这蚯蚓是雄性还是雌性的呢

5、？同学们马上就七嘴八舌地讨论开了。学生很想知道，对于其后的看视频、讨论，学生都积极很多。又如，在学习茎的输导作用时，我取出两枝尽可能相同的，带有叶和花的菊花枝条，其中一枝插在装有清水的瓶子中，另一枝插在装有红墨水的瓶子中。瓶子外面都用黑色袋子包住。上课前一天置于窗台前，上课时，放在红墨水中的菊花和叶子颜色都发生了变化。我问学生这是为什么？这些问题必然引起学生的兴趣，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入探宄性学习状态，很多问题还能引起学生的课后思考。1.巧用谜语、诗歌、谚语等，体验性地培养学生兴趣中国有五千多年的文化历史，劳动人民在生活

6、实际中创作的谜语、诗歌、谚语、成语等很大一部分是关于大自然中的生物的。这些谜语、诗歌既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，在学习《果实和种子的形成》时，让学生结合课后的谜语“麻屋子、红帐子、里头住着白胖子。”以猜谜的形式来学习果实和种子各部分的形成。又如，在给学生上第一节绪论时，我就让学生默写出陆游的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句，紧接着介绍自己曾经六月份去过北京，看过香山枫叶林，但我所见的不是诗人所写的枫叶红于二月花的现象，问学生为什么，让学生来思考、探宄。学生的好奇心被激发，学习生物的兴趣大增。这方面的相关知识较多，教师要善于收集、分类和总结。2.介

7、绍亲身经验、趣闻、趣事，增强兴趣生物知识与自然、社会息息相关，其中一些经验、趣事或故事、趣闻都是学生最感兴趣的事情，不但可以增强兴趣，还可以扩大学生的知识面。例如，在学习《动物的先天性行为和学习行为》一节时，我结合自己儿时养小猪的经历，说刚开始时，小猪看到我过来，都跑了，是不是老师长得难看，吓怕小猪。后来，多次喂养小猪后，每看到我，就兴冲冲走过来,是不是老师又长得好看了。学生在学习中兴趣提高，参与性强，很容易就能区分动物的先天性行为和学习行为了。1.使用现代化教学手段，提高学生学习兴趣随着科技的发展，微课、翻转课堂