优化教学过程,提高课堂教学有效性

《优化教学过程,提高课堂教学有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、优化教学过程，提高课堂教学有效性新桥职校机械组潘爱红优化教学过程，是指教师根据学生的特点和教师自身教学观念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的优化教学效果而制定的教学实施方案的系统计划过程。优化教学设计，优化教学过程，可以提高课堂教学有效性。一般来说，教学设计过程包括确定教学目标、研究和分析教学内容、教学方法的选择、教学手段的应用、安排课堂教学结构、教学评价的设计等。 一、教学目标的优化 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是检查

2、和评价课堂教学活动的依据。因此优化教学目标是优化教学过程的关键一步。优化的教学目标，要求全面、具体、适当、明确。 全面——目标的设置要包含有知识、技能和情感三个方面，即三维目标。具体——对识记、理解、运用等行为要求要有具体的内容和明确的评定标准和依据，该教学目标只能用于本节课，而不能用于其它节课。适当——即教学目标既要符合教学大纲要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标，有因材施教措施。明确——即教学目标表述要准确，简明。教学目标是撰写教案的过程中，比较难写的部分。需要教师对此章、此节、包括整个的教材，要

3、有全面的认识和较深的理解，更需要教师对所教授的学生非常了解。《方向控制回路——运用换向阀实现方向控制》一课依据机械专业职业能力的要求，琢磨教材，并结合学生实际的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标为：1、理解方向控制回路的概念和作用。2、理解运用换向阀的方向控制回路的组成、进回油路和动作性能。3、能按照方向控制回路图准确连接实物换向回路。4、鼓励学生多思考、多发言，提升学习兴趣；培养学生手、脑并用的良好学习习惯和团队合作精神。 二、教学内容的优化教学内容，首先要抓住知识的重点、难点、连接点。此时，理解教材最重要；教学

4、方法这个法，那个法，不理解教材就没有法。要搞好教学首先要注重吃透教材。优化教学内容要解决的问题是：“教什么？”“选什么？”“教什么最好？”“主题是什么？”“教到什么程度？”“采取什么方法？”、教材离学生越近发挥作用越好。树立“为学习者设计教学”的现代理念。在教学设计中，始终要从学生的实际出发，关注学生的学情，既包括学生现有的相关知识，学习能力与习惯、思维水平，具体分析学生的基础，还要包括学生在学习新知识时能够掌握什么，还应该学会什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生的兴奋点、疑点、重点和难点。 应做到：教学内容要统观全局

5、，分清层次，有详有略，由浅入深、由易到难、由已知到未知的顺序安排知识内容，要确定适当的深度和广度，突出教学重点和难点。《方向控制回路——运用换向阀实现方向控制》一课选自《液压与气动》一书，本教材没有将课程项目化，先理论后实践，理论与实践两元分离。我将课程内容进行重新整合，将整个课程划分为四个项目，分别为液压传动系统基础知识、动力元件、执行元件、液压控制元件及液压基本回路，再把每个项目分设为若干个课题。方向控制回路是液压基本回路的第一节课，在教材中处于承上启下的地位，根据市场调研、学生将来的岗位群，我把这节课定位为教会学生去

6、读懂方向控制回路图并能按照回路图进行实物连接。 三、教学方法的优化当今通用的教学方法有许多种，比如：口述法、直观法、研究法、发现法、启发式、范例法、演示法、讨论法、情景教学法等等。每一种教学方法都有其优势，也存在着一定的局限性。没有哪一种或哪几种教学方法可以适应所有的教学目标、教学内容和学生。所以，我们教师要根据教学目标、具体的教学内容以及学生的实际情况，将各种教学方法进行优化组合，才有可能达到优化的教学效果。优化教学方法应遵循的原则：1、以学生现有的知识经验为基础。2、把智力因素和非智力因素相结合。3、着重培养学生的自

7、学能力。4、使用多种教学方法。在上这节课时，我也根据需要采用了许多教学方法。比如突破难点采用模拟透视法。制作液压回路的FLASH动画进行演示，使学生一目了然地看清三位四通换向阀在不同工作位置时，四个油口的连接关系、看到油液的流动情况、液压缸活塞杆的运动；突破重点又采用实物演示、视频助学、实践操作。教会学生观察液压元件的铭牌，使液压元件的图形符号与实物元件进行一一对应；拍摄快速接头接法的视频，使学生能够看清并掌握快速接头的插拔方法；购买元器件，让学生进行液压回路实物连接的技能训练。种种方法充分调动了学生眼、耳、口、手、脑等感

8、觉或思维器官，强化了学生的参与意识，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，进而有效地达到教育目的。 四、教学手段的优化教学手段是只在教学过程中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段，像幻灯片、收录机、小黑板、多媒体、实物展示台等。 传统的教学媒体有利于学生实际观察能力的培养。现代化的媒体，有利于