优化班级管理理念的创新与模式

《优化班级管理理念的创新与模式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、优化班级管理理念的创新与模式李喜兰河北省涉县河南店镇南庄学校摘要：众所周知，不管是哪所学校，为了便于管理和传授知识，学生都是分班管理的。而一个学校的校风和学风与学校各班的班风密切相关，班主任作为学校班级的管理者和组织者，其自身的素质、管理的方式方法直接影响到班风、校风、学风的形成。所以，要培养人才必须要有一个好的学校，而好的学校必须要拥有一批善于管理的班主任。所以，发挥班主任的组织和管理的作用是学校教育教学中的重要任务，也是教育教学中最关键最重要的环节。关键词：班级管理创新方法在班主任工作中，要坚持以人为木，面向全体学生、面向学生的全面发展，做到以情立规，以理束行，科学管理，将

2、班级管理的目标定位于“营造和谐环境，注重个性发展，践行人格教育，培养进取精神”，积极学习实践，创新教育理念。一、点滴抓起，培养学生的行为习惯古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的习惯,必须要求学生从点滴小事做起，不放弃任何一个可以教育的机会，逐渐使全体学生的行为习惯统一到一个标准上。因此，养成教育需要从学生点滴的养成教育做起。比如：见到垃圾随手捡起来，在教室内要轻声慢步地行走，讨论声音要小声，见到教师要主动问好，在食堂打饭要排队……这些看似平平常常的小事，其实不然，“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德习惯是建立在认真对待平时小事的基础之上

3、养成的。在班级管理中，我们都会要求学生养成良好的卫生习惯，不能迟到、不能旷课、不能吵闹课堂等等。首先在要求学生做好各个方面的同时，不能一次提出若干个要求，让学生一下子不适应。应该在不同的阶段重点提出一两个习惯要求，逐一突破，循序渐进，等学生适应了，再提出其他要求，这样就有足够的时间来形成4惯。其次对一种习惯的养成，不要急于求成，欲速则不达，要让学生慢慢培养，坚持到底，不能让学生因感到“够不着”而产生逆反心理。比如我们班级刚开始里面有两个卫生桶，每天垃圾都是满满的两大桶，甚至奋很多掉在地板上。一来很容易引发疾病，二来对于值日生来说，每天要倒很多的垃圾，怨声很多,但是大家还是一样地

4、扔。这样持续了一阶段，后来我决定在班级取消卫生桶制度,同学听了反响很大，纷纷反对，很不惯。当然，我没有一下子就把垃圾桶撤掉，而是先只保留一个，一个星期后将不再设置卫生ffi,给他们一个缓冲的吋间。冋时引导他们把垃圾装在他们去小卖部购买东西吋装的小塑料袋里，值日生每天用大的垃圾袋进行两次收集，这样统一收集之后，送到垃圾站。经过两个星期的过渡，学生适应了无垃圾桶制度，改掉了乱扔垃圾的坏习惯，班级的卫生管理取得显著效果。二、师生互动过程中，教师的行为对学生产生巨大的影响孔子强调教师必须“身正”，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，教师在认知学生的行为吋，一定要先注意

5、反省自己的一些看法和想法是否正确，教师应该不断地主动调整自己对学生的行为，使师生互动成为一种积极的、有利于学生发展的过程。只有这样，才能建立良好的师生关系，有助于提高班级的班风和学风，进而提高教育教学质量。2.1热爱学生，教师是学生的组织者和引领者，具有权威性和核心性。因此，学生渴望得到老师的关爱，特别是后进生，经常受批评，得不到老师的关心，对老师抱冇成见，成为班级所谓的“刺头”，使班级的管理产生了很大难度。所以，转变差生是班主任工作的第一步，这就要真诚的关心和爱护他们，只有他们理解感受到老师的爱，才能改善教师与差生之间的关系，除掉这个感情障碍。2.2关心学生，当今社会是一个物

6、欲横流的社会，大多数学生的家庭条件是十分优越的，而学生正处于生理和心理的发展变化阶段，开始把0光放在了对外界环境的好奇，思维活跃，情绪不稳定，表现出明显的反抗性和封闭性，根据这些特点，班主任要和学生建立起和睦的关系，绝不能采取粗暴的方法，这样才能防止学生产生逆反心理，以造成师生之间的不融洽。2.3理解学生，人们都说理解万岁，教师只有真正去理解学生，才能得到学生的支持和理解，在学生发展的这一特殊吋期，冇着情绪的多变化、感情的冲动化、行为的难控化诸多特征，这就需要我们做学生的思想工作吋，冷静分析，慎重处理，耐心诱导，特别是对那些孤僻、固执、常常处于激情状态中的学生，即使他们知道自己

7、错了，也不会当场认错。对待他们更要沉着、冷静，以寻求冇利的教育方式，切忌感情用事。2.4以培养、组织、协调、交流与沟通能力为主要特征的综合能力训练，现在社会的多元化、国际环境的复杂化，对青少年提出了更高的要求，不仅要做“四冇”青年，而且还要有国际化视野。班主任要加强以培养、组织、协调、交流与沟通能力为主要特征的学生综合能力训练，让学生拥有国际视野和民族情怀。三、学生、小组、老师、家长互相渗透的管理模式帮助学生制定好习惯养成计划之后，通过学生自己的约束，再发挥小组的作用，在组内成员相互之间的监