农村留守儿童课外阅读中期调查报告

《农村留守儿童课外阅读中期调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村留守儿童课外阅读屮期调查报告调查内容：农村留守儿童课外阅读情况调查时间:2014年4月一2014年11月调查H的：通过对农村留守儿童阅读情况的调查，掌握留守儿童近时间段的阅读现状，提高留守儿童的阅读能力和他们的文学素养，让他们健康的成长。调查地点：永寿县常宁镇屮学调查方法：答题问卷、师生交谈、平吋观察随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，这就是大部分“留守儿童”的来源！我校有16个班，有625名学生，其中就有105个孩子是“留守儿童”。这些孩子差不多都是班里的问题学生！学

2、习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气……，这对教育教学带来了一定的影响。因此，2013年11月底到2014年2月底，我们对永寿县县常宁镇中学的留守儿童进行了摸底调查。在这段时间中，我们在平时休息的过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一定的了解，于此我们采用课外阅读的方法來帮助留守儿童解决他们自身存在的种种问题。经过一段的阅读尝试后现调查情况如下。常宁中学留守儿竜课外阅读中期情况问卷调查：1.你觉得读课外书有哪些益处？A扩大知识面的88人占83.8%B

3、提高学习成绩的13人占12.3%C消磨时间的1人占0.9%D有趣的3人占2.8%1.你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办?A跳过去不读2人占1.9%B查工具书95人占90%猜一猜3人占2.8%D问爸爸妈妈或老师5人占4.7%影响你课外阅读的人是？AC4.AC5.AC6.AC老师27人占25.7%同学58人占55%B家长20人占19%是否希望学校安排课外阅读时间？很希望95人占90%不希望1人占0.9%B随便9人占8.5%你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？能50人占47.6%不能4人占3.8%你读课外书吋喜欢？摘

4、抄好词佳句63人占60%B有时能51人占49.5%B写读后感8人占7.6%圈圈点点，写批注15人占14%D只读，不动笔19人占18%7.你希望学校开课外阅读指导课，让老师指导你读书叼?C不想8人占7.6%8.你读的书主耍来自A买的27人占25.7%B从学校图书馆或班级图书角借的42人占40%C跟同学、朋友借的36人占34%9.阅读时，老师是否要你写读后感？A经常写37人占35%B很少写64人占60.9%C不写4人占3.8%10.你希望学校安排课外阅读的时间吗？A很希望70人占66.6%B比较希望26人占24.7%C随便8人占

5、7.6%D不需要1人占0.9%从以上的调查结果和分析屮我们可以得出以下的结论:1、同学对于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一定时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足&己的阅读需求。在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。2、同学的阅读往往缺乏明确的H的，把阅读同课后的娱乐等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。老师，家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读兴趣和

6、阅读方向难以产生有效的影响。3、同学缺乏良好的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热情不能长久持续的原因。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提高。4、没有充足的阅读时间，导致产生阅读效果不佳的结果。5、课外阅读能力低下，没有掌握正确的阅读方法。6、没有家长的大力支持和引导，多数家长对课外阅读认识不足。7、课外阅读资源贫乏。除了课本，无书可读。