关于高职院校学生职业培训的思考

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关于高职院校学生职业培训的思考崔萍北京电子科技职业学院100000摘要解决大学牛.就业难的问题必须紧跟行业的发展步伐，从行业和企业岗位的要求出发,对在校大学生进行职业训练和培养，鼓励学生参加职业培训，提高职业适应能力，使大学生具备竞争力和可持续发展的能力。关键词高职院校学生职业培训目前我国大学生毕业的人数从32万增长63万。面对如此重多的毕业生人数，就业难的问题尤为突出，而企业也表示很难找到适合人才，职业专业技能培训显为重要。现在的大学毕业生只备了工作岗位的学历要求，但由于缺乏操作技能，不能满足企业实际的岗位需求。这种现象让我们意识到，解决大学生就业难的问题必须紧跟行业的发展步伐，从行业和企业尚位的要求出发，对在校大学生进行职业训练和培养，鼓励学生参加职业培训，提高职业适应能力，使大学生只备竞争力和可持续发展的能力。职业学校学生培训现状及存在的问题随着信息化社会化的到来,科学技术迅速发展，劳动力市场不断变化，从业者一生要变换数次工作。“终生教育”“可持续发展教育”“继续教育”的思想不断深入人心，人的个性发展综合素质的培养以成为职业教育目标。当前，大学生就业竞争越来越多地表现为人力资木的竞争，加强大学生职业培训无疑是提高大学生职业素质的重要途径，是打造大学生核心竞争力的重要手段。培训的重要性己成为众多大学生的共识，似现有的培训观念、培训管理制度等方面仍存在许多问题,主要表现在以下四个方面：1.对职业培训的重要性认识不足。对培训的认识不到位，没有把职业培训融入整个人才培养方案的发展战略和人力资源的发展规划之中,缺乏通过专业的职业培训为学生获取更大竞争优势的战略思想，主要表现在对新形势下的培训工作，重视程度不够高。有些职业大学仍然把培训看做是管理成木，没有真正树立 培训是一种投资的理念。把培训看成一种成本，作为成本，当然应该尽量降低，能省则省，因此在职业培训方面的投资较少，培训简单化。职业学校认为给学生组织几次培训就能解决学生职业素质的问题。更有学生对职业技能培训理解不到位，以至把学校组织的国家职业资格证书培训和考试，误解为学校赚学生钱的一种手段,抵触心理比较大。殊不知，人是最难培养的，“十年树木，百年树人”，大学生成才需要一个过程，有许多不确定因素影响他们的成长，仅靠几次培训就解决大学生的问题是远远不够的。另一方面，学校对大学生在校期间参加职业资格培训，缺乏深度的理解和有力的宣传，没有形成体系和长效机制，单纯地认为职业培训就是引进几个职业资格认证，聘请几个行业专家做讲座，导致职业培训的效果不理想。1.职业教育要加快适应我国经济社会和教育事业的发展，社会对各类人才的需求己经发生了根本性的变化。0前我国的职业学校教育还停留在一般性的阶段，没冇形成职业培训的机制和体制，学生的理论教学与实践操作环节缓慢,缺乏新的训练。B前企业一线需要实用型、应用型人才，但是企业这种人才十分短缺，导致企业生产工艺技术跟不上，质量提不高，等一系列问题。这种职业能力不提高，就赶不上社会发展的脚步，不能适应人才市场的需要。专家认为职业发展路线不清晰，专业能力与要求不匹配等是造成离职率高的重要原因。2.职业培训方式过于简单、过程不连续。在培训方法上，许多高校或培训机构运用传统的“授课”“培训老师讲，学员听”的教学方式。这种培训方式,吋间一长学生就容易感到厌倦，提不起学4的兴趣。还有些培训机构采取放录像的方式，认为这样做既降低了成本，又可灵活掌握培训的内容，使学生简单地认为职业培训就是放录像。以上这些方式都容易给学生对培训留下枯燥、乏味的印象,使培训效果和培训效益大打折扣。培训应是以学4知识和掌握技能为中心，关键在于加强学员的职业技能，培训机构应大力研宄能够切实加强学员职业技能的培训手段和方法。学习是一个贯穿学生发展始终的过程，培训当然也应与之相伴，培训应该是一种机制,是一个长期不间断的过程。进一步加强学生职业培训的对策及措施职业学校的大学生职业培训是指为了学生实现自身的发展目标，在学 校通过教学、实践、试验等方法,促使学生们在知识、技能、素质、态度等方面有所提高，从而保证学生能够按照预期的标准或水平，完成所要承担的或将要承担的工作与任务的活动。大力开展大学生职业培训工作，不仅是现实的需要，而II具有战略意义。可采取的对策具体如下：1.增加学生对社会需求的了解和行业发展国内、国外及冋类科学技术,提高学生对于职业培训的认知水平。学生在校期间主要关注理论知识的学习，而对实际技能的培训相对较少。而社会需要的是既有学历又有职业技能的人才。大学毕业生就业闲难的现象使人们越来越意识到，择业必须从实际出发,社会需要什么样的工作岗位，就按什么岗位要求去训练、培养;劳动力市场提供什么工作岗位，就到那些岗位中去选择。因此，加强和增加学生对社会需求的了解,对于学生提高职业培训认知水平有重要意义,这样才能保证职业培训的观念为学生和家长认同，才能有效实施职业培训。2.学校进一步提高认识，理论教学是提高逻辑思维，职业岗位操作训练是提高行为规范能力，从中为学生职业培训奠定坚实的基础。学校要重视职业技能培训工作，要对职业技能培训加大投入,提高师资的专业化、职业化能力，引进先进的教学设备，树立全新的培训理念,改变原有陈旧的观念，将职业培训与学生个人职业生涯发展战略紧密联系在一起，要着眼于学生生存和发展，把学生职业培训工作提到重要议事日程。学生职业培训的成败，在很人程度上取决于一支庞大的职业教育师资队伍。一流的学生、一流的培训，造就一流的人才,而正是人才推动着社会的进步。只要正视观念、注重培训、注重人才资源的开发，学生才可获得可持续发展的动力。3.制定科学的培训规划，进-步加强学生职业培训。培训规划是根据学生程度制定近、中、远发展战略0标和职业培训方案。一个科学有效的培训规划能改善学生的择业态度，提高学生的素质，培养学生的能力,最终达到提高学生就业竞争力的0的。因此，必须对培训需求进行认真分析,对职业培训的内容、方法、吋间、师资等有一个合理的安排。对不同的培训对象提出不同的0标，设计不同的培训内容，使这个计划既符合学生整体发展需要，又满足学生0前的需要。彻底改变存 在的培训盲0性、无规划、凭经验、赶吋髦的做法，真正做到用培训去调动学校积极性，促进学生发展，用培训去开发引导学生的职业发展。1.注重培训方式，力争取得最佳效果，进一步加强职业培训。学生职业培训应采用灵活多样的教学方式、方法，提高培训的质量和效果。首先，引导学员积极参与教学，充分发挥他们的主体作用，须改变陈旧的教学模式，借助于研讨班、研讨会、现场观摩等方法，调动学员的积极性和主动性。其次，注重启发式培训，通过搜集人量实际工作中的案例，提取有教学价值的成分，提高受训学生解决问题、分析问题的能力。最后，培训方式的设计也要注意受训者的知识和岗位类型，能激发学4兴趣，将被动培训变为主动学从而取得满意的培训效果。2.建立有效的培训考核机制，进-步搞好职业培训。通过培训能否提升学生的就业能力，需要有培训考核机制作保证。开展在大学校园里学生职业技能大赛等活动,对通过培训并取得较好效果，实操技能优秀的学生给予奖励，可以设立专项奖励基金，对学习明星、技术能手、创新能手进行表彰。对通过培训效果差的学生则给予通报批评。只有这样才能引起学生的重视，进而使其全身心投入到培训中。三、职业学校学生技能培训内容的构建在建立健全长效机制和规范化考核机制的基础上，构建较为全面的学生职业培训内容，对于有效开展大学生职业培训有重要意义。1.构建在实训车间老师和学生同训内容。在进行学生职业培训的过程中，要选取技能实践模块，对在职教师进行有效培训，促进师生同训，提升在职教师的职业培训理念，提高在职教师的实践能力，增强双师素质。师生同训对于促进师生交流，提高学生参加职业培训积极性有重要意义。2.职业道德培训。职业道德是指从业人员在职业生活中应遵循的行为原则和基本规范，是职业素质的重要构成因素。应具冇的职业道德为:敬业爱岗，勤奋工作；无私奉献、诚实守信;遵纪守法、文明礼貌;真诚公道、信誉第一等。作为一名员工，良好的职业道德是必须具备的职业素质之一，是对企业员工的最普遍、最基本的道德要求，也是做好工作的前提和基础、个人发展必备的条件之一。良好的职业道德，会帮助从业人员热爱自己所从事的行业，端正学习、工作态度，提高履行职 责的自觉性，刻苦钻研业务,提高工作效率和工作水平。1.沟通交流能力培训。用人单位的人际关系较为复杂，需要处理好与同事、上下级之间的关系，这需要企业员工具有较强的沟通交流意识,掌握沟通交际的原则，具备良好的沟通交流的技巧与能力，积极地与同事、上下级交流，及吋化解人际关系中的误解与矛盾，学会倾听不同的意见、建议。工作过程中出现的一些问题也需要员工用恰当的方式方法主动去沟通协调,从而使其在复杂多变的社会交往中建立良好的人际关系，有效地进行工作，取得事业的成功。2.合作能力培训。乐于合作、善于合作是现代社会人文精神的主要基石。任何一项产品都是团队协作的结果/需要各部门以及员工的密切合作才能实现。只有团结合作、顾全大局,才能获得良好的整体利益。员工具备良好的合作能力，与上下级、同事相互支持，密切配合，相互协作，相互尊重，闭结合作，彼此信任,企业才会有较强的凝聚力和战斗力。3.岗位技能培训。岗位技能培训是大学生与岗位无缝对接，提高就业力的重要途径。强化岗位技能的培训，合理地安排理论知识和实践技能方面的教学内容及其配合比例。大学生不仅应当掌握实际应用的方法,还应当学会在实践活动中有效地利用所学的理论知识。此外，理论知识也应当最大限度地接近实际，实践技能的训练也应当贯穿于理论知识的学习之中，并与其有机地结合在一起。总之，技能、技巧的训练，各种教学实4是理论与实践相结合，理论联系实际的最佳表现。参考文献【1】吴娜.健全和完善学生职、Ik技能培训的探讨［儿肇庆学院学报,2008⑺.【2】姜超雁.中外高校大学生职业培训课程与辅导之比较［j】.财经界,2008(11).【3】崔雪梅.对普通高校学生职业技能教育的探索⑴.教育与职业,2006(7).