高校受助学生感恩教育的现状与思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高校受助学生感恩教育的现状与思考　　摘要：当前，各大高校重视对家庭经济困难学生的资助，成为学校学生管理工作的一项重要内容，其中对学生进行感恩教育是不可忽视的环节。文章在分析受助大学生感恩现状及其产生原因的基础上，提出从认知入手对学生进行感恩引导，以校园文化为依托培养其感恩意识，创造良好的外部环境，从而构建以认知教育、实践教育、制度约束相结合的综合感恩教育体系，提

2、高感恩教育的效果和实际意义。　　关键词：受助学生；资助；感恩教育；感恩意识　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1008--103-02　　近年来，随着我国社会经济的发展，中央和地方政府更加重视高等教育领域的发展，支持和督促各高校加大对经济困难学生的资助力度，形成了“奖学金、助学金、助学贷款、学生补助、减免学费”为主要形式的资助模式。然而，随着受助群体的扩大，单纯的经济资助遇到的问题越来越多，从表现方面来看，大部分受助学生心态积极向上，对国家和学校的资助怀有感恩之情，也有一小部分受助学生毫无感恩意识，甚至还有“忘恩负义”的现象

3、。　　一、受助大学生感恩意识调查分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　为调研我校受助学生感恩意识情况，为研究提供样本支持，采取通过从贫困生库中随机抽取贫困学生150人进行问卷调研，回收问卷之后，确定有效问卷1

4、22份，满足调研的需要。　　调研问卷问题具体包括5个方面：感恩的定义、感恩意识评价情况、影响感恩意识的因素、参加感恩实践活动情况、感恩教育必要性。　　受助大学生感恩认知情况　　通过调查得出，在对感恩的定义中，只有8%的被调查者认为感恩是一种压力和负担，2%的被调查者选择说不清，90%以上的被调查者认为感恩是一种个人素养，应当知恩图报。由此可知，受助大学生对于感恩有了一定的理解，但还没有形成系统性的共识，还存有一定的局限性。在调查表“感恩意识评价”一栏中，20%的同学认为“没想过感恩”，70%的同学认为“想过感恩”，只有10%的同学认为“

5、非常具有感恩意识”。在“影响感恩意识因素”这一栏中，社会环境因素的被选比例高达90%，家庭教育偏失为77%，自我教育不足为75%，学校感恩教育缺失为58%。由此可见，影响感恩意识的形成并非单一维度，而是社会环境、学校教育、家庭教育与自我教育共同作用的结果。　　受助大学生感恩实践情况为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培

6、训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从调查的统计情况来看，只有10%的被调查者经常做义工，56%的被调查者偶尔做，27%的被调查者很少做，另有7%的被调查者认为没有机会做。由此可见，感恩行动在受助大学生心中没有摆上重要位置。　　受助大学生感恩教育情况　　本次问卷调查除对大学生感恩认知及其感恩行动进行调查外，还对大学生感恩教育需求进行了调查。在“大学生是否还需要感恩教育”的问题上，90%的被调查者认为感恩教育是不可或缺的：其中30%的被调查者认为大学生普遍缺乏感恩之心

7、，感恩教育迫在眉睫；另有70%的被调查者认为大学生虽然有感恩之心，但对感恩的认识还不全面，感恩行动力不足。在“学校是否开设感恩教育课程或举行感恩活动”的问题上，50%的被调查者认为学校有开设课程并有感恩活动，另有30%的被调查者表示没有相关课程但有感恩活动，有10%的被调查者认为学校有开设课程没有感恩活动，还有10%的被调查者表示既无相关课程也无感恩活动。由此可见，高校对于大学生的感恩教育工作做得还不到位，需要进一步的努力。　　二、受助大学生感恩意识淡漠原因分析　　高校受助学生主要来自经济欠发达地区的家庭、下岗职工低收入家庭、多子女家庭

8、，也有部分学生来自特殊情况而导致贫困的家庭。这类学生是资助方经济资助的主要对象，现实中受助学生缺乏感恩意识是一个存在的现象，究其原因受到多方面的影响。　　受助学生对感恩及感恩教育认识不足为了充分发挥“教学点