初中物理课堂教学设计优化策略

《初中物理课堂教学设计优化策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中物理课堂教学设计优化策略新课程标准对课堂教学提出了崭新的要求，倡导课堂教学要引入自主、合作、探究的学习模式，教师要尽快实现身份转型，彰显学生的主体地位。教师在进行教学设计时，需要注重课前设计，引入自主学习意识；精选教学内容，强化资源整合观念；创新教学方法，优化合作探究形式，这是课堂教学创新的必然选择。一、注重课前设计，引入自主学习意识物理课堂教学设计包括众多内容，课前准备是重要环节。教师在学生课前预习时，需要对学生的命W习基础进行学情调研，针对学生实际制订预习方案。课前预习凸显了学生的主体地位，有效培养了学生的良好学习习

2、惯。在学习《熔化和凝固》时，教师给学生布置了课前预习任务：①自主阅读教材相关内容，了解物质的三种基本状态，随着温度的变化物质的三种状态会发生什么样的变化？理解熔化和凝固的定义。②列举生活中三种物质状态发生变化的实例，讲述其变化原理。课堂教学时，教师对学生预习情况进行了检查，大多数学生能够圆满完成任务。特别是列举生活案例，都找到了水、冰、水蒸气变化这个实例，对相关原理进行了简单阐述，课堂反响不错。教师给学生布置两个预习内容，一个是自主阅读教材，展开自主学习活动，这是新课改极力倡导的自主阅读学习意识的集中体现；一个是列举生活中的

3、实际案例，让学生活用教材学习认知，通过生活案例实践验证，获得最真切学习体验，这也是新课程凸显学生学习主体性原则的显著表现。有了学生的课前充分预习，课堂教学展开自然非常顺畅，教学效果也大大提升。课前教学设计让学生先行介入教材学习，不仅能够建立自主学习认知体系，对培养学生的良好学习习惯有重要的促进作用。二、精选教学内容，强化资源整合观念初中物理课堂教学内容虽然比较固定，教材限定了学习范围，但教师根据教学实际需要，还可以对教学内容进行科学调整。特别是链接学生生活实践学习物理，及时引入校本课程，对提升学生学习的有效性有着重要助力作用

4、。教师在对教学内容进行加工处理时，需要结合教学实际展开，还需要关心学生的学习兴趣和特点。教师以基本教材为基点，又不被教材所束缚，这样才能体现新课改理念，提升课堂教学有效性。《两种电荷》是大多数学生感兴趣的学习内容，因为我们生活中时常会接触到电荷。为提升学生对电荷的感知度，教师没有从教材展开教学，而是先设计一个实验，让学生从生活现象介入。教师拿出一把梳子，先在头发上梳了几下，然后将梳子对准桌面上的小纸屑，结果小纸屑纷纷吸附到梳子上面。教师让学生用三角板、直尺做这个实验，学生快速行动起来，结果都能够看到“电荷现象”。教师又发动学

5、生展开联想，在生活中还有哪些带电现象，学生展开热烈讨论：晚上能够看到化纤衣服擦出火星，夏天雷电现象等。教师随即引导学生进入到课内学习。、创新教学方法，优化合作探究形式新课改极力倡导课堂教学要引入合作学习，教师大多对合作学习有较强敏感性，都能够自觉引入这种崭新的学法，鼓励学生积极参与到课堂互动学习之中。由于对合作学习理解不够，很多教师在运用时往往会走向单一化，将小组讨论等同于合作学习。小组讨论是合作学习的一种形式，但合作学习形式众多，教师需要作出科学选择。学习《电流的强弱》时，教师将学习内容分为两个部分：一个是如何表示电流的强

6、弱；一个是如何测量电流的大小。教师拿出电流表，让学生先观察电流表的外形，表面设计特点，然后结合教材认识电流表。教师连接电流表到电路上，让学生读出具体数值。最后教师让学生自己操作测量电流大小。学生很快就掌握了电流强弱概念，并学会了电流测量方法教师利用实物操作引导学生展开学习，比起一味讲解教材内容要形象很多，学习效果也凸显出来。课堂教学方法众多，每一个教师、每一种课型，都可能形成自己的教法体系。新课改大背景下，教师要有教法优化意识，对原有教法进行精心筛选，还要结合教学实际创新教法应用，构建属于自己的教法体系。实施素质教育是教育改

7、革的核心，在初中物理课堂教学中，教师要转变意识，积极引入自主合作探宄学习模式，对课堂教学方法和学生学法进行科学评估和优化，形成教学新体制，为全面塑造学生物理素质和能力创造良好条件。编辑薛小琴