浅议初中物理课堂教学的优化策略

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1、浅议初中物理课堂教学的优化策暁摘要：新课改重视对学生科学素养的培养，而课堂是教学的主要场所，学生的素质高与课堂教学质量密切相关。而课堂教学质量与老师的课堂设计有很大关系。本文主要从构建和谐、平等的师生关系，激发学生的学习热情，培养学生的问题意识，优化教学用语，增强教学效果等方面阐释初屮物理课堂教学的优化策略。关键词：初中物理教学优化策略师生关系学习热情问题意识新课改重视学生综合素质的培养，而课堂是学生学习的主要场所。优化课堂教学策略能更好地培养学生的综合素质，提高他们的科学素养。教师在课堂教学屮的作用是不可小视的，他既是课堂教学环节的

2、设计者，又是课堂教学过程的组织者，那么，初中物理教师如何在新课程教学理念下,做好课堂教学的优化呢？笔者结合口身教学实践谈谈几点做法。一、构建和谐、平等的师生关系良好的师生关系対教学效率的提高有很大影响，如果学生喜欢老师，就会喜欢他上的课，上课的时候就会积极地配合老师。事实也证明了这一点，如果某个深受学生喜欢的老师有事请假儿天，学生就会盼望老师早点上班；假如老师与学生的关系不好，学生见到这位老师来上课，就想请假冋家，躲避他上的课。老师要主动地亲近学生，了解学生，关心学生，做学生的真心朋友，不要高高在上，让学生感觉有很大压力。师生关系密切

3、T,和谐了，教师就会知道学生需要什么，从而能针对学生的实际情况设计教学过程，促进教学效率的提高。二、激发学生的学习热情教学过程不是教师把知识简单地装进学生的脑子里，而是师生相互交流的过程，同时是师生情感交流的过程。如果学生对学习有很高的热情，就会产生强烈的求知欲，并能积极主动地参与教学过程，从而取得较好的学习效果。优化课堂教学的冃的是激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，使学牛积极主动地参与教学活动，让学生感受到学习是一件快乐的事。1•创设物理情境，培养学习兴趣。教学情境的创设不仅能使学生有身临其境的感觉，还能使抽象的物理知识变得形

4、象生动，使学生感受到生活中处处用到物理，从而使学生产生求知欲。比如，在学习声音的产生与传播知识的时候，可以这样创设计教学情境：将一些小纸片放在一个较大的音响喇叭上，然后开启音乐。此时老师问学生：你听到了什么？看到了什么？然后请学生触摸一下喇叭，问学生感受到了什么？学生通过听、看、摸，感受到声音是物体振动产生的，整个学习的过程是一个快乐的探索过程，感觉学习物理就像在玩。2•体验科学探究的过程。探究式教学是新课改大力提倡的。初屮学牛所探究的物理问题在科学界早有结论，那为什么还耍让学生进行探究体验呢？怎么不直接告诉给学生结论，让学生死记硬背

5、呢？因为，知识是在不断发展的，学生虽然能记忆一些知识或者物理概念、原理，但他们离开学校后，面对新的知识就无法获取了，只有让学生掌握了探知的方法，才能适应未來社会的需要。因此，新课改特别重视体验教学，让学生在学习中掌握方法，在探索中发展能力。从另一方面讲，培养学生的科学素养，掌握科学方法，树立严谨的科学作风，也需要通过实践活动实现，只凭老师讲解或者讣学生死记硕背是无法做到的。显然，在物理教学中组织学生进行科学探究，目的并不是指望学生解决人类还没有弄明白的问题，而是借助科学探究，培养学生的科学索养与解决实际问题的能力。比如，探究物体的动能

6、的大小与哪些因素有关系？并不是物理学上不知道结论，让学生去探究，而是通过探究，让学生开动脑筋，猜想相关原因，设计实验：然后探索动能与物体的质量关系和能与速度的关系。学生在实验过程中需要认真观察、记录，并通过小组交流、分析，最后得到结论。整个过程与科学家研究科研问题是一样的。当学生掌握了探知方法以后，就会形成终身再学习的能力，将来走向工作岗位后能立即适应时代发展的需要。三、培养学生的问题意识在传统的教学中，老师在课前进行充分备课，预想学生可能不懂的问题。事实上，学生听到的没有什么疑问了，就意味着他们无需再思考了，更不会产生主动探究问题的

7、积极性。这样，学生就像接受知识的容器那样,只顾盛知识，而不会发现问题、探索问题。著名的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。可见，培养学生的问题意识是十分重耍的，它是学生思维的起点。只有当学生发现了问题，才会积极地思考，才会产生探究的欲望，才会提高分析问题、解决问题的能力。因此，在具体的教学中，老师要优化教学策略，培养学生的问题意识。比如,在学习液体压知识的时候，老师可以播放一段视频：帕斯卡用茶杯向空竹竿里灌水，看得木桶炸裂的动画。学生看了视频后，会产生疑问：几茶杯的水，能将这么结实的木桶压炸？从而产生探究液体压

8、强特点的欲望。又如，在学习物体沉浮条件的时候，老师可以先做这样的实验：先将薄铁皮轻轻地放在水里，学生看到是沉底的，然后将薄铁皮弯曲成船形，再轻轻地放入水中，学生会到看它是漂浮的。学生自然会思考：同样是铁,为什么一个是沉的