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时间:2018-12-08
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。虚拟学术社区知识共享促生机制实证研究 [摘要]虚拟学术社区知识共享促生机制由信任机制、激励机制和学术质量控制机制共筑而成。通过问卷调查和专家访谈收集第一手资料,采用层次分析法对所获取的数据进行分析,得出了一些可资借鉴的结论。 [关键词]虚拟学术社区;知识共享;促生机制;实证研究 [中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16
2、71-00376-75-4 AnEmpiricalStudyonthePromotingMechanismofKnowledgeSharinginVirtualAcademicCommunity LiYongxiuLiShuai Abstract:Thepromotingmechanismofknowledgesharinginvirtualacademiccommunityconsistsoftrustmechanism,excitationmechanismandacademicqualit
3、ycontrollingmechanism.Aquantityoffirst-handmaterialswerecollectedbyquestionnairesurveyandinterviewwithexperts.Theobtaineddatawereanalyzedbyanalytichierarchyprocess.Afewvaluableopinionsareobtainedforreference.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系
4、统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 Keywords:virtualacademiccommunity;knowledgesharing;promotingmechanism;empiricalstudy 1引言 近年来,虚拟社区知识共享问题成为学术界研究的一个热点问
5、题,而关于虚拟学术社区知识共享促生机制的研究较少。XX年6月1日,我们对CNKI进行检索,发现研究虚拟社区知识共享的记录有273条,但是专门研究虚拟学术社区知识共享相关问题的记录只有16条。而涉及到虚拟学术社区知识共享促生机制的记录有1条,学者王东、刘国亮以知识发酵理论为基础,探讨了虚拟学术社区知识发酵的过程,并分析了虚拟学术社区多种参与主体进行知识共享的机理[1]。此外,王东、刘国亮还搭建了虚拟学术社区知识共享实现机制的模型,并提出了促进虚拟学术社区知识共享的策略[2]。王学东构建了虚拟团队的知识分布、
6、知识地图、知识网络,在此基础上,用实例验证了虚拟团队存在的知识资源形成和运行机理[3]。王飞绒等学者调查了19个虚拟社区的基本情况,分析了虚拟社区知识共享的影响因素[4]。上述文献中,除王东和刘国亮对虚拟学术社区知识共享的策略做了理论探讨外,并没有人对虚拟学术社区知识共享促生机制进行实证研究。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全
7、覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 鉴于此,我们拟通过问卷调查收集第一手资料,并使用层次分析法来研究虚拟学术社区知识共享促生机制,以期对该主题的研究有所裨益。 2虚拟学术社区知识共享促生机制的建构 本文在已有研究成果的基础上,建立了虚拟学术社区知识共享的促生机制模型。这个模型由信任机制、激励机制和学术质量控制机制共三个子机制组成。其中,信任机制在虚拟学术社区知识共享促生机制中起到了内在动
8、力的作用;激励机制在促生机制中起到了外在拉力的作用;学术质量控制机制在促生机制中起着控制和评价学术质量的作用。 3实证分析 研究方法 首先以虚拟学术社区知识共享促生机制为研究对象,在提出了虚拟学术社区知识共享促生机制模型的基础上,考虑到层次分析法指标体系的建立原则,建立虚拟学术社区知识共享促生机制的指标体系;然后,采用问卷调查为主、专家访谈为辅的方式确定了各个指标的均值,并使用层次分析法得出了每个指标的权重值。 本文采
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