初中英语课外阅读方法初探

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1、初中英语课外阅读方法初探【摘要】长期以来，初中英语课外阅读资料五花八门、种类繁多、形式各样，很多教师在课外阅读的处理上过于重视量，而忽视了对阅读质的锤炼，阅读课枯燥，讲练事倍功半甚至流于形式，收效甚微。本文从四个方面浅谈课外阅读的处理方法，藉此抛砖引玉，提升阅读课的教学效果。【关键词】课外阅读方法效果初中英语课外阅读的处理一直以来都饱受诟病，很多教师简单地处理为为做题而做题的简单翻译，而忽视了对文本材料本身的价值的挖掘与思考。作为学生综合语言能力的一部分一一阅读，无论是课内阅读还是课外阅读都需要引起教师们的足够

2、重视，只有引领学生进行读析悟鉴，阅读才有深度，才能在阅读的实战演练中使各种阅读的方法和策略得到得心应手的运用，学生的分析判断才能得以淋漓尽致的展示，让枯燥的阅读课变得灵动。1.问题的提出为了复习迎考，九年级多在2月份就结束新课，结合武汉市中考英语试卷的特点，也为了学生能够适应具有地方特色的升学考试，试卷的分值分布中，阅读板块占试卷总分的45.83%，在近3个月的复习中，重心都放在了课外阅读上。如果只是一味地用学生做题、教师讲题的单一的练习方式，学生易疲劳、懒散，教师也易随意、松懈，复习的效果可想而知。因而，怎样

3、让学生在阅读课上受益，这是摆在教师们眼前迫在眉睫的事。2.课外阅读的案例分析课外阅读的选材非常重要，在各色各样的复习资料中，阅读材料多如牛毛，为了达到不同的训练目的，在阅读的选材上，英语教师们要慎之又慎。2.1基于掌握词汇的课外阅读训练课外阅读不一定都是为了做题，有时为了巩固课内词汇、或是为了让学生在有语境的文本中进一步去加强对课内词汇的深层次理解以及已知词汇的拓展义与外延义，教师带着这样的目的却引领学生分析、推敲，让学生在分析推敲中产生思维碰撞，从而迗到训练学生思维和掌握词汇的目的。[案例1]Ineveryc

4、ountry,therearethousandsofpeoplewhowanttohelpothersout.Manyjoinorganizationsrunbytheirgovernments,forexample,thePeaceCorpintheUnitedStatesandVoluntaryServiceOverseasinBritain.在上例中，run的意义，已经不再是“跑步”了，这样的语言环境中，结合nm所在的位置，以及其与前后语法词之间的逻辑关系可以判断出，是由某些governments所经营或

5、管理的organizations了，所以run意思是“管理”。【案例2】HongZhanhuiisa23-year-oldcollegestudent,hehasraisedanabandonedchildfor11years.ThisstorymovedmillionsofChinesepeople.在一个句子中出现了两个陌生词汇，raise是作为“举起，抬起”之义，但是很显然在此处“举起”之义不符，结合上下文，Hong的故事感动了很多中国人，那么含有生词的那个句子应该是他的事迹，“他了一个孩子迗11年之久。

6、”所以，我们推测，一个23岁的大学生，不可能生养一个11岁的孩子，那这个孩子就是收养的，被人遗弃的了，所以raise就是“抚养”，abandoned就是“被遗弃的”。在有情景的文段中进行词义猜测，不仅能够激发学生的想象力，空间感，还能够培养勤于动脑筋品质。2.2基于把握文本大意的课外阅读训练近几年来，武汉市中考的阅读材料呈现出看似易懂，但是题难做的现象，这要求学生要具备相当的英语底蕴与分析、判断、推理能力。如何提升阅读能力是让考生倍感头痛的事，那么，教师在进行阅读训练时就要有意而为之。【案例3】Afewyear

7、sago,whenmymotherwasvisitingthecitywhereIworked…Herhandsweresobadlydisabledfromaseriousdiseasethatshecouldn,tdoit…Afterawhile...Thoselovinghandsthathadfedme，bathedme，dressedme，caressedandcomfortedme,and，mostofall,prayedforme,werenowtouchingmeinamostremarkabl

8、emanner.Laterintheevening,Iwenttomymother’sroom,tookherhandsinmine,kissedthemandmuchtohersurpriseThebesttitleforthepassageis.A.Mother’sLoveB.MotherandIC.Mother，sVisittoMeD.TheMostBeautifulHandsi