初三数学有效性教学的探讨

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1、初三数学有效性教学的探讨广丙桂林市荔浦县杜莫镇初级中学546611摘要：初三作为初中教育最为关键的一个年级，是初中升高中的过渡阶段，而数学作为初中教育活动中的一门重要学科，初三数学不仅关系到中招考试，还影响到学生在高中阶段的学习，所以，提升初三数学教学的有效性十分关键。笔者根据多年的教学实际，针对初三数学的有效性教学进行了分析探讨，同时列举了部分有效的对策。关键词：初三数学有效性教学探讨初三数学教学的有效性对教师教学水平的要求有所提升，应以全面掌握教材和深入了解学生为基础，以此构建一个丰富而动态的互动教学过程。而且初三数学教学需要兼顾全局，教师应引领学生

2、复习之前学习过的数学知识，为中招考试奠定一定的基础，让学牛.积极参与学习和探索，通过有效的师生互动完成初三数学学习任务。一、初三数学教学中存在的主要问题1.教学手段方面。对于初三数学教学的特殊性来说，教师的教学手段需要有所改善，不能沿用初一和初二的教学模式。不过一些教师在实际教学活动中将教学重点主要放在新知识的讲解与传授方面，而忽视了对旧数学知识的串联和复习，导致不少知识之间缺乏联系，不利于学生的系统性掌握，从而会影响到他们的整体学习情况，甚至影响中招考试。2.初三学生方面。在初三学习阶段，学生不仅功课繁多，学习任务加重，还面临着升学压力。而数学学科作为

3、一门主科，在中招考试中所占的分值比较大,在学习过程中压力较大，影响到学生的学习效率，容易产生心理包袱。所以，初三数学教师应该做的是，在帮助学生学习知识的同时，疏导他们释放压力、缓解紧张，以积极的心态面对。二、初三数学有效性教学的部分对策1.初三数学教师要转变教学观念。在初三数学教学中，教师要想提升教学活动的有效性，首先应转变教学观念，转换角色，由知识传授者转变为组织者。初三数学教师需要为学生营造更多的合作交流空间与吋间，以此培养和训练他们的综合学习能力，帮助学生养成一个良好的自主学习习惯。可以通过小组合作、同桌交流等方式组织他们探讨学d。同吋，在初三数学

4、课堂教学中，教师应指导和引导学生的学习活动，不仅需要指导他们的探索方向、思维方式与学AI技巧，还应对他们的价值观念与情感态度进行指导，帮助他们分析和解决数学难题，并鼓励他们探索和钻研。另外，教师也是学生学4数学知识的合作者与参与者，要认真观察学生的学A）情况,积极交流，学会倾听学生的见解，掌握他们的学习动向，了解他们的思想，构建良好的师生关系。2.创设教学情境引导学生质疑。初三数学教师在教学过程中，为提升课堂教学的有效性，可以通过创设问题情境来实现。这是引导学生进行自主学4的基础与前提，也是提高学生参与学习的有效途径。在初三数学知识学习中，不少学生都能够

5、掌握基本的数学知识，教师可以从他们的知识掌握水平着手，设置一些难度适当的问题情境，然后组织学生以小组形式对数学问题进行分析和讨论，并运用合作交流的方式提升学＞』任务的完成效率。通过数学问题的创设，初三数学教师可以将学4的主动权交给学生，从而充分调动他们参与学的热情与积极性。同吋，教师应有效地引导学生对数学问题进行质疑，拓展他们的思维能力，充分挖掘学生的学习潜能，并引领他们提出自己的独特见解，提高他们的学习意识，对数学知识研究得更加透彻。3.运用启发教学促使学生探究。对于初三数学教学活动来说，教师应转变传统的灌输式教学模式，并充分尊重学生在学过程中的主体地

6、位，运用启发式教学模式，在课堂上实现良好的师生互动，引导学生在合作交流与自由探索中学习数学知识。在初三数学教学中，启发式教学是一个十分有效的手段，在具体的教学实践中，教师为学生创造充足的时间和空间，引领学生充分感受数学知识的魅力，体验学d乐趣，保证素质教育理念的真正实施与落实。1.需要重点培养学生的反思能力。数学知识的学离不开有效的反思，只有经过反思，才能形成一个完整的数学知识体系。初三数学教师可以从以下两个方面着手：（1）引导学生在学习过程中梳理数学知识。虽然初三学生的学习能力有所提升，但是认知能力仍然不算太强，导致他们在遇到一些难题吋无法准确表达与描

7、述。这就要求教师对学生加强引导，让他们在预习环节就开始反思，认清自己，在学习过程中不断反思，准确掌握自己的学习情况，不断调整学习方法，在学习之后反思自己的不足与收获。（2）引导学生自我反思与相互反思。在小组合作学习活动中，要运用相互反思，各个组员之间相互分享、交流和反思；同时，学生进行自我反思，运用自我提问和自我评价的方式，对部分数学知识进行深度反思，提升其思维能力。三、总结总之，在初三数学教学活动中，教师需要转变教育观念，全面落实素质教育，并统领全局，帮助学生学好整个初中阶段的数学知识。因此，初三数学教师在具体的教学实践中，需要从多个方面和角度出发，全

8、面提升教学的冇效性。参考文献［1】王俊芳提升初三数学教学有效性的路径研究［」］.