同步教学课例-信息技术

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1、［课例］《认识键盘》出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分,师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1:主键盘区；生2:小键盘区；生3:功能键区；生4:光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区和同位合作认识四区的位置和名称。（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、

2、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键誠；生2:我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。生3:（补充说）我知道双字符键共有21个；生4:我学会了怎样输入双字符键上的"上一个字符"的方法。（同学们说的都很好，师作适当的表扬。）师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？生：发现了很多师：你们也想一起认识它们吗？师让生根据耐旨导步骤操作，（单击"开始"按钮，将指针依次指向"程序（P）""附件"，单击"写字板"命令，打开“写字板"师让生分别输

3、入自己的姓名的汉语拼音，然后按"回车键"、"退格键"、"大小写字母锁定键"、"Shift键"说说你能发现什么？小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1:我们组发现按"回车键"后光标就到了下一行,•组2:我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又I到了小写的状态,组3:我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组4:我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符

4、外，也可以输入大写字母；生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果，让生练习操作：（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；（2）、输入课本练习3中的字符。［分析］因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学"法来指导学生学习,具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）一—反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。（出示课件演示各个键的名称及功能）让生根据耐旨导步骤操作

5、打开一个课前准备好的文档生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？生操作；师指名说。生1:按一下删除键，删除光标后面的一个字符;生2:按退格键，删除的是光标前面的一个字符。［分析］这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了,我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示,然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和Backspace键的功能区别，（出示小键盘区数字键位于小键盘区的左上角，与

6、之对应的是右上角的"NumLock"信号灯o师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？生动手实践操作。师指名说：生1:当我按数字锁定键时，"NumLock"信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；生2:我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；生3:我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。生4:我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双

7、字符键下面的字符能用。总析：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正"动"起来，思维"活"起来。开放式的教学让学生在"玩"中学知识,在"悟"中明方法，在"操作"中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。苏霍姆林斯基说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进」L童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。"要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，充分肯定学生的创造力，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的

8、学习主动性。教学中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦,