职校生个性心理与积极人格教育探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。职校生个性心理与积极人格教育探讨　　摘要：本文分析了职校生的个性特征，指出了培养职校生积极人格中存在的一些问题，并且提出了一些实质性的教学策略。　　关键词：职校生��性心理人格教育教学策略　　建设文明和谐社会最关键的就是培养文明和谐、拥有健全人格的社会公民。职校生正处于青春发育阶段，心智还没有完全成熟，可塑性较强。因此，职业学校要注重加强学生的人格培养。　　一、职校生个性心理特征　　大部分职校生都比

2、较自卑，觉得自己不是真正的大学生，部分职校生会觉得自己低人一等，家庭经济条件较差的学生更加容易产生自卑心理。职校生学习大多以就业为主要方向，大部分职校生比较喜欢上专业课和专业实践课。职校生的就业信息意识较强，不同程度地存在着就业心理焦虑，很多学生担心自己学历低、专业技能低，毕业就找不到工作了。学校应当重视培养学生科学合理的就业观念，加强职校生的就业指导，根据学生自身的兴趣爱好选择自己喜欢的专业技能进行学习。　　二、职校生人格教育中存在的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教

3、育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　人格教育就是培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观等等。但是学校太注重理论知识的教育，忽略学生情感方面的培养，导致存在以下一些问题。　　首先，空洞的说教不能使学生完全理解世界观、价值观、人生观等真正的意义，对于培养学生积极人格教育作用不大。　　其次，教师说教的教学方式不能让学生认识到自己是教育的主体，不能渗透自身的情感进

4、入到教学活动之中。即使有些职业学校设立了相关的专业课程，但是仅仅靠开设几节课程培养职校生的道德品质是达不到显著效果的。道德品质是通过日常生活中点点滴滴的行为动作所流露出来的，是学生对于某种社会现象的观点和想法，反射出学生会怎么处理这种情况，道德品质关系到学生的整个人生，人格教育课程不仅要在课堂之上开展，也要在课外开展一定的活动，让学生掌握良好的交际能力和技巧。　　最后，对于塑造学生的人格，不能够一蹴而就，不可以急于看到成效。人格培养是一个潜移默化的漫长过程，需要工作人员具备足够的耐心和信心培养职校生的人格。　　三、职业学校实施人格教育策略　　1.重视教育者自身的人格素质为了

5、充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师自身的人格素质对于培养学生的积极人格具有很深远的影响。因为职校生正处在青春发育阶段，情感和意志都还没有得到全面的发展，教师的道德品质对他们的影响会非常大，所以教师要注重自身人格素质的培养。另外，教师对职校生的态度

6、，对学生树立良好的人格有很深远的影响。也许教师一个普通的动作或者处理事情的方式，都会对职校生形成完整的人格带来一定程度的影响。所以，在培养学生完整人格的同时，教师也要特别注重自身的人格，教师拥有高尚道德品质，对于学生积极人格的培养具有潜移默化的作用。　　2.人格培养应贯穿于整个教学活动　　许多教师会认为培养学生人格素质是心理教师和班主任的事情，认为只要做好本职的教务工作就行了，没有意识到学生人格的教育。因为职校生没有正确的判断能力，人格也没有完全健全，所以每位教师都要注重培养学生健全人格，将人格培养贯穿于整个教学活动之中，这是教学最关键的部分。　　3.引导学生之间建立良好的

7、人际关系　　目前，许多职校生不知道如何与同学进行相处，对于怎样处理人际关系不是很熟练，经常会出现有的学生不合群，总是一个人吃饭、下课活动等等，会形成自卑、孤独等心理。针对这些现象，教师要特别注意内向或者不喜欢和人说话的学生，鼓励学生与他人沟通交流，结交新的朋友，提高职校生的交际能力，进而整个学校受到感染，为塑造学生积极人格创造一个和谐的环境。　　四、结语为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰