农村小学语文综合性学习探讨

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1、农村小学语文综合性学习探讨泗洪县半城中心小学任勇所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学习生活、社会生活中提出课题研宄或专题活动的全过程，并从中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验；学会分享与合作；培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。农村学校由于受各方面条件的限制，综合性学习实践活动往往只停留在表面，长此下去，会影响学生的综合素养的提高，因此广大农村小学语文教师要多观察，做生活的有心人，去挖掘潜在的资源，自主设计、开展创造性的语文综合性学习实践活动。一、资源开发一一以要求为基础、以农村为特色首先要充分认识到学

2、生强烈的语文心理需求。充分利用农村的特点和地方的资源，我们可以看到，农村学生经常与大自然中的各种动植物与自然现象打交道，但他们却无法说出这些动植物与自然现象的名称与特点，常常处于好奇与懵懂状态。在“感受大自然”的综合性学习活动中，可以带学生到他们熟悉的田间地头，洪泽湖边去感受并认识自然，并引导他们把这种感受与认识用不同的语言形式表达出来。农村文化，虽然有其粗糙、野性和迷信的成分，但往往却是人类最原生态、最木真文化的因子。作为一位有责任的农村语文教师，我们可以借助语文综合性学习活动，帮学生明辨农村文化中的优劣，汲取精华而剔除其糟粕。比如教师可以放手让学生去广泛搜集

3、自己所在农村的民俗民风，如传统节日文化、婚丧嫁娶风俗、饮食举止习惯等，课堂上就其内容与语言形式进行辩论，让学生在辩论和教师的引导下，正确认识这些民俗、民风文化，形成正确的文化审美观。二、学习形式一一以兴趣为动力、以合作为要求热爱是最好的老师，兴趣是成功的摇篮。有兴趣，学生会情绪高涨，积极主动地认识事物，克服困难的意志力随之增强。教师要根据儿童的心理特点，注重综合性学习内容、形式的安排，激发学4积极性，诱发学生的愉悦心态。如在组织《赏秋叶》活动前老师说：“秋风送爽，不同颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞舞，多么漂亮，去拣几片漂亮的叶子作为书签吧！”几天后，要求学生在小

4、组里，把收集的叶子进行相互的介绍，并按颜色、形状等进行分类。在展示课上，学生识字、说词、拼图、欣赏，既学到了很多知识，又心情愉快。学4的过程比结果更重要。综合性学的课程0标一般不是指向知识和能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”。要关注学生对综合性学习活动的参与及参与程度。人人积极主动地参与其中，对所学知识进行选择、判断、阐释、运用，从而有所发展，有所创新。语文学科本身所具有的工具性与人文性的特点，要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息，发现并解决问题。学生在语文实践过程中，在对事物进行认识的冋吋获得独特的个人感受，认识自我

5、，感受自己的价值和成就，让每一个学生都参与到活动中去，有利于终身学习和发展。合作意识是现代人的必备意识，合作教育是一种新的教育理念。综合性学习的“合作”，师生之间，生生之间进行信息交流、情感交融和智力互补。在具体实践中，可让几个同学共同完成某一项综合性学习，如一起办板报、手抄报，一起开展社会调查，一起组织诗歌写作及朗诵会，等等。三、汇报形式一一以语文为根本、以整合为0标学生综合性学习的成果，可以通过多种形式来表现，让学生画一画、唱一唱、演一-演，有小制作、活动报告、展览、办报等。学生根据自己的特长、兴趣以不同的形式反映自己的学习成果、学感受。让大家把学习成果以各

6、种形式展示出来互相分享，互相交流，共同提高。尽管语文综合性学可以与其他学科整合，但苏着眼点仍然在全面提高学生的语文素养上面，是人文精神与学科精神的相互融合。例如综合性学习“探索月球奥秘”，其目标定位是多方面的，涉及天文、地理等学科内容，这对学生来说是一个可以自由驰骋的广阔天地，但疲当注意，教师应努力指导学生在月亮文化上开展一系列学习活动，如搜集带“月”的成语、有关月的古诗词、故事等。通过活动，一方面培养搜集、筛选和整理资料的能力，提高口语交际和写作能力，另一方面培养学生对科学的兴趣和探宄科学奥秘的精神。这样也就自然兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三

7、个方面，苏综合性0标的实现不言而喻。总之，语文综合性学习突破了课堂中心、教师中心的学习模式，学生根据学习活动课题，在研宄过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题，从而全面提高学生整体语文素养。只要我们创造性的用好用活教材，充分挖掘农村语文优势资源，农村学校语文综合性学习活动一定能有效地开展。