高职院校心理健康教育立体化模式路径探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高职院校心理健康教育立体化模式路径探索　　摘要：快节奏的生活让高职院校大学生的心理问题表现得更加突出，然而制度不够完善，认识存在误区以及资金投入不足等因素使高职院校的心理健康教育存在许多问题。本文探究了目前高职院校心理健康教育存在的问题，并提出了构建高职院校心理健康教育立体化模式的方法。　　关键词：心理健康；立体化模式；网络技术　

2、　快节奏的生活方式不可避免地给人们的心理带来了一系列问题，高职院校的大学生也不例外。然而因为各种原因，很多高职院校对这一问题一直没有重视，导致心理健康教育成为高职教育的短板。在这种情况下，提高学生对心理健康教育的认识，完善相关制度，加大办学资源投入，才能有效地改善这一状况。　　一、目前高职院校心理健康教育存在的主要问题　　1.师资队伍不够专业为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富

3、学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先，许多学校的心理健康任课教师不够专业。由于编制限制，除了少数心理健康课教师有相应的专业背景，很多心理健康课教师常常由兼职教师，特别是一些二级学院的辅导员担任。而这些兼职教师还要负责学生管理工作，所以在心理课程教学方面明显存在精力不足的情况。其次，由于心理教师专业知识不足，心理健康课程往往变成了聊天和谈心

4、，或变成了单纯的理论知识的传授，很多学生缺乏对课程学习的兴趣，教学效果不佳，失去了课程应有的意义和作用。最后，由于没有接受过专业、系统的心理学科学习培训，缺乏相关的心理理论知识和基本的技能，当遇到一些疑难问题及问题学生时，教师往往难以对学生进行恰当的疏导，致使效果不佳，使一般的心理问题最后演变成了比较严重的心理问题。　　2.心理健康教育的认识及观念存在偏差　　心理健康问题是当今社会一个普遍的问题，每个人在不同的阶段或多或少、或轻或重都会出现一些心理障碍和困惑。对于大多数学生来说，普及性的心理指导是必不可少

5、的。注重学生的成长和发展，防患于未然才是首先要解决的问题。另外，很多院校只是单纯地关注在校学生的心理问题，对于到外地实习的学生的心理问题关注度不够。由于高职院校的学制特点，实习期往往占了学制的三分之一或更长时间。而在实习期间，学生要面临着人际关系复杂、就业压力加大等诸多方面的困扰，这时的心理辅导就显得极为重要。如果学校对此重视不够，可能导致很多学生在实习期间出现一系列的心理问题。　　3.心理健康教育效果不明显为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的

6、特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　心理健康教育的效果之所以不够明显，其原因有二。第一，大多数高职学生对心理健康教育的认识存在偏差。他们没有科学地看待心理问题，对存在心理问题的学生带有偏见。而存有问题的学生本人也是讳疾忌医。长此以往，一些学生积压的负面情绪无法宣泄，最终导致比

7、较严重的心理问题，甚至造成不可逆的心理伤害。第二，学校心理健康教育的体系不够健全。虽然很多学校试图完善心理健康教育体系，并且借助网络建立学校心理教育中心，采取专职教师和�W生心理辅导员配合的模式，但是由于管理上存在多头负责、管理不一等问题，所以造成信息互通不畅，效率不高，因而无法有效地使一些学生的心理问题及时得到解决。　　二、构建高职院校心理健康教育立体化模式的方法　　1.运用网络平台，增加教学资源，创立教学新模式　　首先，要把传统的教学资源与网络资源结合起来，让课堂变得更加丰富多彩。其次，利用体验式教学

8、模式让学生参与课程教学，激发学生参与的热情，培养学生学习心理课程的兴趣。根据课程安排，教师在完成规定的教学目标和任务外，要让学生体验到更加丰富多彩的课程。最后，学校要开发校本课程等教学资源，对本校学生进行有针对性的心理健康教育。心理教师要对学生在不同期间的心理角色进行分析研究，要让大学生清楚自己在学校的角色定位，明白在未来行业领域要担负的心理角色要求，让他们找准自己在不同环境下的角色定位，这将会对他们的在校学习、校外实习以及未