加强初中生历史文学修养提高综合素养研究

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1、加强初中生历史文学修养提高综合素养研宄摘要：历史文学包括历史诗词、历史对联、历史成语故事、历史人物传记和历史谜语等。文章研究如何利用历史文学教学加强初中生思想道德教育，提升初中生的综合素养。关键词：历史教学；文学修养；核心素养；培养中图分类号：G421；G633.51文献标志码：A文章编号:1008-356121-0038-01初中生正处在身心发育的关键时期，他们对新生事物非常好奇，同时由于认识水平和理解水平不高，对空洞说教和高深理论往往敬而远之。这就需要历史老师进行创新性工作，充分利用历史文学，提高学生的学习兴趣和积极性，寓教于乐，把思想道德教育落到实处。一、历史诗

2、词中国是诗词的故乡，在五千年文明史中，涌现了成千上万的诗人、词人。如屈原、曹操、陶潜、李白、杜甫、白居易、令K轼、糞自珍、郭沫若等。学习他们的人品和作品，可充分领略诗人、词人们的爱国情怀和赤子之心，以及他们的英雄气概和积极进取的品质。教师在讲述“南宋军民的抗金斗争”时，介绍了南宋著名女词人李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”接着，教师为学生展示了这样的画面：做人，要做顶天立地的男子汉、大丈夫，项羽就是这样的大英雄、大豪杰。而今，南宋朝廷偏安一隅，不思进取，人民遭殃，生灵涂炭，这是多么悲惨的情境啊！这首作品倾诉了作者浓浓的爱国情和爱

3、民意，展示了作者渴望大英雄收拾旧山河、救民于水火的良好心愿，婉转地批评了政府的不抵抗政策。通过这样的分析，学生的心灵受到了震撼，情感得到了升华。二、历史对联对联是我国人民非常喜爱的一种历史悠久的文学形式，它既能表达人民的心愿，还能高度概括历史、反映历史，学生从中可以体会作者丰富的情感和作品深刻的思想内涵。如历史上有这样一副对联：“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这副对联讲述了春秋时期吴越争霸和秦末农民战争两大历史事件，介绍了中国历史上的两位著名历史人物一一越王勾践和西楚霸王项羽的故事。对联还包含了这样的人生哲理：有

4、志立志，努力拼搏，百折不挠，勇往直前，我们的事业才会成功，我们的人生才有意义。让学生搜集类似的对联互相交流，并长期坚持，定会在他们的心灵中留下不可磨灭的印象。三、历史成语故事在历史教学中，教师要充分利用学生喜爱成语故事这个特点，结合学习内容，适当补充一些成语故事，提高学生的学习兴趣，并抓住有利时机进行思想道德教育，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。如牧野之战中的“反戈一击”，说明了人心所向的重要性。政府爱民，社会才会稳定，天下才会太平；政府扰民，社会就会混乱，天下就会不太平。所以，“得民心者得天下”是有科学道理的。四、历史人物传记历史上，很多文学家为杰出人物写过

5、传记。这些人物丰富的人生经历，再加上文学家精彩的文笔，使人物传记魅力无穷，经久不衰。因此，利用人物传记进行历史教学，可活跃课堂气氛，增强历史人物的感染力，使学生从中受到启迪。在中国现代史上，有一个学习专题是“中国原子弹爆炸成功”，教材中讲得比较简略。教师在教学时，补充了“两弹一星功勋奖章”获得者钱学森的一个小故事：中华人民共和国成立后，已享有世界声誉的旅美科学家钱学森非常渴望回到祖国，用生平所学报效祖国。当时，被美国海军次长称为“能抵5个陆军师”的钱学森遭到了美国当局的百般阻挠甚至暗中监视。为了回国，钱学森巧妙躲避监视，在咖啡馆里写求救信，信中写道：“我提笔写这便条，

6、万感千念。对祖国对亲友相思之甚，寸阴若岁。耳闻祖国建设蒸蒸日上，敬之、喜之。阻碍归国禁令己于四月被取消，然我仍陷囹圑，还乡报国之梦难圆，省亲探友之愿难偿，戚戚然久之......恳请祖国助我还乡，帮我结束客居海外生涯，还我报国之夙愿。切切......”寥寥数语，思国、爱国、报国的钱学森使跃然纸上，使大家更加感怀他对祖国的深情厚爱。五、历史谜语教学中引入充满智慧与悬念的历史谜语，能拓展学生的思维，增强学生对祖国传统文化的热爱。如教师在讲“抗日战争的胜利”这一内容时，向学生们讲道：抗战胜利，全国人民欢欣鼓舞，开展各种庆祝活动，欢庆来之不易的胜利。当时，有人出了一个谜语：“日

7、本投降一一打一中国古代历史人物。”人们纷纷猜谜，有的说是屈原，因为日本屈服于美国原子弹；有的说是苏武，因为苏联武装力量出兵中国东北，沉重打击了日本关东军。虽然上面两个谜底都正确，但人们仍然觉得意犹未尽。后来，又有人猜出谜底为共工，因为正是工人阶级的先锋队组织一一中国共产党领导中国人民浴血奋战，才打败了日本侵略者，取得了抗战的胜利。此说一出，人们纷纷叫好。这样，“只有共产党才能救中国”的道理就充分展示在学生面前。六、结束语总之，教师要根据初中生的身心特点和认知水平，在课堂中加强历史文学教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，并加强师生互动，进而