浅谈高职英语教学中的突出问题及解决方法

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈高职英语教学中的突出问题及解决方法　　【摘要】伴随着经济的迅速发展，综合国力的快速提升以及国际间交流的不断增加，英语发挥着越来越大的作用，对高素质英语人才的需求也越来越多。本文以一名高职院校英语工作者的视角提出了高职院校英语教学中的突出的问题，并提出了自己的解决方法。　　【关键词】高职院校；英语；突出问题；解决方法　　

2、伴随着经济全球化、科技一体化和文化多元化的飞速发展，国家需要越来越多的高素质英语人才，对人才的要求也从单一型、理论型向复合型、应用型和国际型转化。作为新时期的高职院校的英语教育工作者，我们应当具有时代眼光，能够从国际竞争需要的高度来认识高职院校的英语教学所面临的机遇和挑战，采取各种办法来发现英语教学中的突出问题并努力找到解决方法，不断提高我们的英语教学水平，培养出适应时代发展所需要的高素质英语人才。　　目前，国家和社会对高职院校英语教学给予了越来越多的关注，高职院校英语教学在一段时间以来取得了长足

3、的发展。但是，我们在满足于高职院校英语教学既得成就的同时，也要能够清晰的了解到高职院校英语教学中出现的突出问题，并努力找到相对应的解决方法，这样才能够更好地促进高职院校英语教学整体效果的提升。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人

4、员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一、高职院校英语教学应当突显实用性　　与其他高等院校学生不同，高职院校的学生往往毕业后直接进入相关领域进行工作。因此，笔者认为高职院校英语教学应当突显实用性特征。正是由于高职院校英语的实用性以及与社会需求紧密结合的特点，高职院校英语教育工作者一方面要对所用教材进行深入的讲解，另一方面也要注意结合学生所学专业进行相应的专业知识解读，这样才能更好地促进学生把所学的英语知识与专业技能真正运用于实践中。如果单纯地从教材出发，则很有可能使得学生在今后

5、的实际工作过程之中很难做到学有所用。因此高职院校英语教学与其他高等院校英语教学相比较，更具有较强的应用性。学生们通过对英语知识和专业技能的学习与掌握，加之大量的实践，这样才能够更好的适应自己的专业发展。之所以主张高职院校英语教学应当突显实用性，是因为我们目前所用的英语教材与学生所学的专业之间存在着较大的差异。学生踏入社会，融入自己的工作后，发现所接触的英语自己根本没有学习过，他们只能从头开始学习。如果高职院校的英语教学不能够改变这种现状，则会直接影响到我们高职院校的英语教学效果。　　二、加强英语教

6、学方法的改革为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前，我国高职院校的英语教学基本上还处于按照教材进行班级授课制为主体的教学模式。大多数教学仍然以课堂、书本和教师为中心。教

7、师主要使用的是词汇、语法、翻译等基础教学方法，普遍缺乏综合运用多种英语教学方法从事教学的能力。在教学中存在重词汇质量、轻词汇数量，重精读、轻泛读，重知识传授、轻素质培养等现象。高职院校的英语教学活动应当能够以英语知识和专业技能为基础，不断开拓学生的视野，提高学生的素质。在教学方法改革中，高职院校英语教师应当“放眼看世界”，不拘泥于本学科的教育教学方法，不断通过多学科视角，以英语作为依托，加强学习西方国家的教育理念、和教学方法，这样才能够更好的提升我国高职英语教学效果。高职院校英语教学要注重培养学生

8、在英语环境下用恰当的英语进行交流的能力。在教材选择上，要体现出很强的实用性。在课堂安排上，用最简单实用的口语以对话的形式来表达信息。教学方法是教学内容的载体，为了更好的传递教学内容，我们要不断的加强英语教学方法的改革。　　三、培养高职院校学生的自主学习英语的意识为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项