小学教育专业教学计划全科

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1、-小学教育专业（两年制）专科教学计划一、培养目标培养德、智、体、美、劳全面发展，具有正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的专业知识与教育能力，适应农村教育发展需求，“下得去、留得住、教得好”的农村全科教师。二、培养规格1.热爱社会主义祖国，热爱小学教育事业，具有扎根农村，为农村教育事业发展服务的思想信念和良好的教师职业道德。2.掌握必要的专业基础知识、基本理论及小学教育的教育教学理论，具有从事小学各门课程教学工作的能力。3.了解小学生身心发展规律，具有开展班主任工作与少先队辅导员工作的能力。4.具有较好的语言表达、书写、绘画、演讲、歌唱、舞

2、蹈、计算机操作等教师职业能力。5.具有一定的英语水平。6.具有健康的身心素质和审美情趣，良好的卫生、保健和劳动习惯。7.学生毕业时应达到国家小学教师专业标准要求，获得小学教师资格证书。三、修业年限本专业标准学制为2年。四、毕业条件修完本专业规定的课程和环节，达到最低的毕业学分要求100学分，其中，通识课8学分，专业基础课56学分（教师教育18学分，学科专业38学分），专业拓展选修课程18学分（教师教育4学分，学科专业12学分），教育实践18学分（教育见习2学分，教育小实习4学分，教育大实习12学分），并符合学院学分制教学管理相关规定，德、智、体合格，

3、准予毕业。五、主要课程儿童发展与教育心理学、小学教育学、小学课程与教学论、汉语基础知识、小学数学基础理论、小学英语基础、小学音乐基础、小学美术基础、小学语文教学设计与实施、小学数学教学设计与实施、小学英语教学设计与实施等。六、主要实训课及集中实践教学环节教师基本技能和教学技能训练、教育见习、教育实习等。-页脚---七、课程设计与教学安排（附后）（一）课程结构及教学计划总表（见表一）（二）教学进程计划表（见表二1～4）八、主要课程简介（附后）1.儿童发展与教育心理学主要内容：本课程主要阐述儿童心理发展与教育的关系、教育中的儿童观和心理观，以及儿童发展与

4、教育心理学的特点、任务、内容体系和研究方法。更重要的是从我国小学教育和儿童心理特点出发，从现代人心理素质要求出发，既注意向学生介绍儿童心理学的基础知识及新观点、新方法，有一定的理论性和前瞻性；同时又提供一系列成功范例，在理论与实际结合上，启迪人们去思考、去尝试，使学生们感到在走上工作岗位后有切实的指导价值。参考书目：（1）伍新椿编《儿童发展与教育心理学》，北京：高等教育出版社，2013年。（2）沈德立主编.小学儿童发展与教育心理学.上海市：华东师范大学出版社，2003.（3）刘电芝主编.儿童发展与教育心理学.北京市：人民教育出版社，2006.（4）姚

5、本先主编.儿童发展与教育心理学.合肥市：安徽大学出版社，2002.（5）彭晓虎，王国峰.儿童发展与教育心理学高等师范类基础课.上海市：上海交通大学出版社，2009.02.2．小学教育学主要内容：本课程是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学，是两年制小学教育专业学科基础必修课，内容包括教育学研究对象、小学教育的地位和作用、小学课程目标与内容、小学教师与小学生、小学课程实施与评价、小学教学理论与实践、德育、班级管理等。参考书目：（1）《小学教育学》，教师资格认定教材编写组编，人民出版社，2010年版。（2）《小学教育学》，黄济，劳凯声，檀传宝主编，

6、人民教育出版社，2008年版。（3）《教育概论》，叶澜著，人民教育出版社，2006年版。（4）《现代教育理论》，扈中平主编，高等教育出版社，2005年版。（5）《教育学》，王道俊，郭文安主编，人民教育出版社，2009年。3．小学课程与教学论主要内容：本课程是四年制小学教育专业学科基础必修课程，以课程论和教学论的基本概念、原理为主线，与基础教育改革和小学教学实践相结合，内容包括小学课程目标与课程内容、小学课程类型与课程结构、小学课程实施与课程评价、小学校本课程开发、小学教学设计与教学模式、小学教学管理与教学评价等-页脚---参考书目：（1）《小学课程与

7、教学论》，蒋蓉，李金国主编，北京师范大学出版社，2013年版。（2）《小学课程与教学论》，汪霞主编，华东师范大学出版社，2011年版。（3）《现代课程论》（新版），钟启泉主编，上海教育出版社，2003年版。（4）《课程与教学论》，张华主编，上海教育出版社，2000年版。4．汉语基础知识主要内容：主要介绍现代汉语的语音、语汇、语法、语用以及现行汉字。其目的是加深学生对现代汉语现象、特点、规律的认识，掌握汉语言的基础知识及常用汉字的音、形、义，掌握汉语常用词汇及语法结构，提高学生对现代汉语的鉴赏和运用能力。参考书目：（1）邢福义：《现代汉语》，高等教育出

8、版社，2010.3（2）胡裕树：《现代汉语参考资料》(上，中，下)，上海教育出版社，1980（3）张斌：《新