合理利用媒体技术，演绎精彩体育课堂

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1、合理利用媒体技术，演绎精彩体育课堂胡德胜（仙游县华侨中学仙游351251）【内容摘要】：多媒体技术在教育领域中的广泛应用对传统的U头讲授和教师动作示范的体育教学带来了全新的挑战。木文就传统体育教学方式存在的弊端、多媒体技术在体育课堂教学中运用的显著效果及多媒体技术多体育教师的要求展开论述。灵活运用多媒体技术辅助教学，有利于激励学生自主参与体育锻炼的积极主动性，有利于加快教与学的探讨过程，提高课堂教学质量和效率，培养学生终身体育的意识。【关键词】：多媒体技术、体育教学、运用当前，随着社会经济的飞速发展，世界科技日新月异，各种现

2、代化教学媒体不断涌现，传统的教学形态产生了巨大的变革，多媒体技术辅助教学在各个学科领域得到广泛的运用，一定程度上促进了各个学科教学水平和教学质量的提升，提高了课堂的教学效率，丰富和拓展了学生的视野。这对传统的口头讲授和教师动作示范的体育教学带来了全新的挑战。在体育教学实践中如何运用多媒体技术,使它与传统教学手段有机结合、相辅相成，并在此基础上充分发挥其功能和优势，构成教学信息的高效传输和反馈,从而有效地帮助学牛.对体育运动现象、过程、状态的观察、感知、理解，达到体育教学最优化境界是我们体育教学工作者面临的实际问题。一、传统体

3、育教学方式存在的弊端1、课堂讲解及教师示范无法全方位、多角度地为学生展示技术动作的要领。传统的体育教学主要靠教师的课堂讲解及形体动作示范，虽然直观亲切，但由于技术动作的连贯性及瞬间性无法让学牛.清楚地观察了解技术动作的要领。教师无法“逐帧”示范，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，往往造成学生概念理解模糊。2、体育教师自身的专业及体育素养影响体育课堂教学效果。体育教师本身专、Ik特长直接影响到对教学内容的侧重，这就使得教师在对自己擅长的运动项0进行教学吋，示范正确、讲解精炼、教学效果好；而教师不感兴趣

4、的、不擅长的内容对学生讲解得少或讲解的效果不好。由于受教师年龄增长,体能下降等影响，在完成某项动作的能力在逐步下降，虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好技术动作带来困难。甚至还会导致错误动作的定型，最终的结果都是影响了学生的全面发展。二、多媒体技术在体育课程教学中运用的显著效果1、激发学兴趣，提高教学效率高中体育新课程标准特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。正

5、如爱因斯坦所说的:“兴趣是最好的老师”。体育课堂采用多媒体技术辅助教学，能为学生提供直观、真实的场景体验，多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意，新颖的手段最大的限度地展现学生的联想思维，非常符合青少年的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学＞』兴趣。例如在篮球《单手肩上投篮》教学中，利用课前播放教师精心收集和裁剪的NBA比赛视频,视频中浓缩了NBA的精华:乔丹魔术般的投篮,约翰逊出神入化的传球……等等，球星的经典动作及冠绝赛场的球技在一定程度上给学

6、生以视觉上的震撼，深深感染了学生，吸引了他们的注意力。随后播放《单手肩上投篮》的教学课件中，学生能专心致地关注课件中动作要领及细节，并产生渴望现场演练的心情，从而使学生由被动到主动，达到学与教奋机结合。然后，教师组织学生到篮球场地进行练，一到球场同学们就跃跃欲试,纷纷模仿课件中的动作要领、练W方法练W起来,形成热烈的课堂氛围，学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。充分运用多媒体技术能弥补传统教学无法实现的一些生动的教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中，激发学生的学

7、习动机,促使他们自觉地学习，使教学达到事半功倍的效果，为培养学生的终身体育意识奠定良好的基础。2、突破重点、难点，掌握运动技能对于体育教师来说，并不能把所奋的体育技能动作都掌握的非常标准，并II教师做示范动作时只能让学生观察示范动作的•-个侧面。借助多媒体教学,能有效弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不易观察到的事物用多媒体手段充分展示出来，能标准、规范地将动作的每个环节呈现给学生，能将同一动作的不同侧面一一展示给学生，也可通过慢放技术或定格技术配合教师的讲解帮助课堂突出重点、突破难点，不仅帮助学生清楚地

8、观察动作细节，加深对动作的理解，迅速建立表象，从而快速掌握动作要领，提高教学效果。例如，在排球《正面双手垫球》教学中，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解-直是教学的难点，教师的分析讲解与学生认识理解无法达到一致，只有通过多媒体课件对动作进行分解，学生通过视觉的震