浅谈翻译中的归化与异化

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈翻译中的归化与异化　　【摘要】本文探讨了归化和异化这两种翻译策略，首先简要阐述了归化与异化的概念及差异并举例说明，接着在实际运用中对归化与异化进行比较，并进一步阐述了它们在翻译过程中相互补充、相互完善的辩证关系。　　【关键词】策略归化异化运用　　翻�g过程中有两种策略――归化与异化。根据辩证法的观点，任何事物都有正反两方面。归化与异化的翻译方法也不例外，它们各有利弊，不能偏向其

2、中的哪一种，认为这个好，那个不好。其实这两者并不对立，而是互补的。在翻译过程中究竟用哪种方法，要具体情况具体对待，不能笼统而言。　　一、归化与异化的内涵及差异　　归化指在文学翻译中恪守本族文化的语言文化传统，回归地道的本族语表达方式。如Agooddogdeservesagoodbone.这是一句英语谚语，字面意思是“好狗应得到好骨头”。如果这样翻译，字面背后的深层意义就没有译出来，让中国读者感到莫名其妙，而译文归化为“有功者受赏”就比较符合中国人的表达习惯。再如将Marywasbornwithasilverspooninhermouth.为了充分发挥“教学

3、点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。这句译为“玛丽出生在富贵人家”就是一种翻译中的归化。如果译为“玛丽是嘴里衔着银勺子出生的”，虽然文字表达还算通顺，却没有传达出原文的深层意义。当然此句也可以保留原文的比喻形式，但需要套用汉语的现成喻体――“嘴里衔着金

4、汤匙出生的”。这种从译文读者的立场出发，将原作中的异国情调变成读者喜闻乐见的本国风味，无论在表达方式上，还是在文化色彩上，都是一种“向目的语读者靠拢的翻译”，其特点就是译文的语言地道，意思清楚，读者易懂。相反，异化指在翻译策略上迁就原作中的语言文化特点，采用倾向于外来语的表达方式。例如，Shewalkedattheheadofthefuneralprocession，andeverynowandthenwipedhercrocodiletearswithabighandkerchief.译为“她走在送葬队伍的前头，还不时用一块手帕抹着她那鳄鱼般的眼泪。”在

5、英语里有一个习语“toshedone’scrocodiletears”意思是流下假惺惺的眼泪。根据这个意思，翻译时可以归化译为“猫哭耗子，假慈悲”。但是在这个具体的句子里，用异化直译就比归化意译通顺的多，且让中文读者了解到鳄鱼的一个生理特点，即鳄鱼在吃食物时，是边吃边流泪的。这种以异国文化为取向的翻译策略保留了原作中的异国文化，坚持了原语与目的语在语言及文化上的平等，同时也为读者提供了了解异国文化的渠道，追求了文化的多样性。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

6、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　归化翻译实现了译文的通顺，是一种易懂、符合读者品味的方法，但是篡改了原作的文化，在两种语言和文化存在着巨大差异时显得力不从心；而异化翻译保留了原作中的异国情调，解决了不同语言中的文化差异问题，在传播异国文化中起到了非常大的作用，但破坏了译文文化的规范，忽略了读者的情感和读者对异国文化的渴望。不管从哪个角度看，归化和异化都有其自

7、身的片面性。我们应看到，归化和异化并不冲突，它们是一对相互补充、相互完善的翻译方法，采用单一的方法是不能很好地完成翻译任务的。　　二、归化与异化在实际运用中的比较　　1.归化策略的运用。归化更为读者着想，其优势在于能打破原文的束缚，使译文语言流畅，可读性强，易于被读者接受；其劣势在于往往把原语的文化成分转化为目的语读者所熟悉的内容，因而抹掉了原语文化的特色。另外，归化的译文一方面可能会带来目的语读者对原作的误读，另一方面也无法使不同语言间的文化得到交流。如“luckydog”，“Loveme，lovemydog.”等这些和狗有关的短语和句子，因在西方文化中

8、狗常带有褒义，故它们的译文是“幸运儿”和“爱屋及乌”。采用了归化的