切块拼接法在初中英语阅读教学中的活灵活现

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1、切块拼接法在初中英语阅读教学中的活灵活现摘要：良好的语言环境还有阅读习惯是学习一门语言的最好方式，通过阅读不仅可以增强语感，了解语法应用情况，在阅读中积累好的词语和段落，了解文章的写作结构，还能提神学生的写作水平，所以，英语阅读是英语学习中非常重要的方式。通过英语阅读教学的应用，可以让学生在阅读的过程中找到英语语感，同时还能提升英语学习兴趣，提升自己的英语知识水平。教师在使用英语阅读教学中，需要选择正确的阅读教材，然后注重对学生的阅读引导，提升学生的阅读效率和阅读能力，更好的发挥英语阅读教学的效果。关键词：切块拼接法；初中英语阅读；教学应用中图分类号：G633.4文献标识

2、码：B文章编号:1672-1578(2016)06-0149-01”切块拼接阅读法”是一种帮助学生进行长篇英语阅读的有效方式。由于初中生的耐心有限，如果让学生自己把整个长篇文章都阅读完，肯定会影响最后的阅读效果。所以，教师可以让学生每个人阅读一个章节，当自己的这段章节阅读完之后，全班同学对自己阅读到的内容进行交流，很多学生就会对自己没有阅读到的部分产生很大的兴趣，就会进行自主阅读，逐渐的把整本书的内容都了解了，当通过自己的力量把文章的重点内容都阅读之后，整本书的内容就会非常清晰，学生会觉得阅读整本书也不是非常困难的事情。1.切块拼接发在英语阅读教学中需要注意的问题教师在进

3、行切块拼接发阅读教学中，首先要做到的就是对学生进行有效的分组。教师在分组的时候不能只看重学生的英语学习水平，这样的组合可能会造成组合中的问题。例如，如果组合中是学习能力较强与学习能力稍弱的学生组在一块的话，学习能力强的学生在小组中肯定就要处于支配地位，有绝对的发言权和支配权，这样就不利于学习能力稍弱的学生的提升；如果是强强弱弱这样的组合的话，强强组合就会在小组中有非常多的矛盾，而弱弱组合则没有可以对其进行指导的人，这样也不利于学生的提升。所以，在学生的组合上，可以运用自由搭配这种人性化的方式，让学生找到适合自己的伙伴，在学习活动开展上也会额外有动力。其次，就是教师对学生学

4、习效果的评价方面。对于学生的评价应该从学生自身和小组两方面进行，对于小组的评价尤其重要，应该是以一个团体的形式进行学习，而不是每一部分人的小组，关注的是所有学生的小组参与性；对于学生的评价也要从学生对文章阅读的角度和理解情况，以及回答问题是否符合标准等方面，进行全方位评价，不仅要多鼓励学生，还要找到存在的问题，这样才能帮助学生有所提升。然后，就是在学生问题的回答上，教师要做到及时主动，伹是对于词汇或者是短语方面的问题，教师可以引导学生运用自己手中的辅导材料进行查询，培养学生的自学意识，然后鼓励他们把查到的内容整理在一个固定的习题本上，有利于以后复习和翻阅，这样能够在课外整

5、理出更多的信息。最后，就是教师对学生课后作业的布置和检查上。教师布置的作业内容需要与当天学习的内容相一致，进行一些拓展练习，对知识点进行巩固同时还能让学生了解如何应用学到的内容。教师可以把检查作业的这一权利下放到小组的学生中，让小组成员轮流进行每天作业的检查，这样既能培养学生的责任心，还能收集到成员出现错误的原因，自己进行总结，帮助小组成员进行改正。2.切块拼接法在实际教学中的灵活应用2.1教师要选择合适的题材。教师在阅读教材的选择上要注重以下几点原则：第一，要选择长篇的英文小说；第二，每个章节的情节性比较强，不能平淡无奇；第三，教师在学生阅读之前做好铺垫，提升学生阅读兴

6、趣；第四，阅读内容要符合教学内容和学生学习水平。在把握以上几点内容之后，就可以选择出最适合的题材进行讲课。例如，初中生的英语水平是可以看懂一些比较简单的英文电影的，而初中的英语教材中也会选择一些英语电影的片段让学生进行学习，在这样的情况下，就可以选择相关题材的故事性比较强的短篇小说，让学生进行阅读，既符合文章内容又能提升学习兴趣。例如，在初中英语教学中，关于英文电影题材的篇幅中，我选择了用《AndThenThereWereNone》这篇小说，选择这篇文章主要的原因是：这篇文章是一篇悬疑小说，能够引起学生的学习兴趣，再者，这篇文章的内容比较跌宕起伏，虽然每个人物的故事相对独

7、立，但是相互之间也有关联，学生会想要再对其他人物进行进一步的了解，并且对故事的发展情况感兴趣，极大的调动学生的阅读积极性。还有，文章的难度比较适中，适合初中学生阅读，没有特别大的难度。2.2加强学生之间的交流。把学生分成不同的小组，然后小组里面的组员也要阅读文章的不同段落，之后，在小组之间要有一定的讨论，最好是把学生读到的内容率联起来，形成完整的故事情节，才能激起学生对其他段落想要自己阅读的兴趣。在进行剧情介绍的同时，还要对自己遇到的比较生僻的字词进行解释，对于一些比较好的语句也可以进行单独讲述，对于一些不理解的地方也可以求助