在小学语文教学中如何培养学生的语文素养

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1、在小学语文教学中如何培养学生的语文素养张占坤（永年县南沿村总校河北永年057150）小学语文课堂教学语文素养培养策略语文教师应当培育学牛.热爱祖国语文，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在语文教学中，教师要创设和谐，融洽，欢快的人为氛围，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到解放，在自由自在的而又奋发进取的氛围中展现生命活力。语文课程还应重视提高学牛.的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、

2、美的和谐发展。根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，语文教学受应试教育的影响，造成小学生的语文素养普遍不高的现状，木文主要针对培养小学生的语文素养谈谈自己的观点。1.培养小学牛.良好倾听习惯和口语交际能力依据小学生心理特征认识规律，由于小学生注意力集中的时间比较短,容易分心，所以必需采取多种激励方法，调动他们的积极性。挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程；要善于利用学生的好奇心，有意识地创设学习情趣，吸引学生的注意力，从而推动学习的进展。培养语文素养有利于学生综合素质的

3、提升。在教学中“即兴表演”课文，是促进小学生对课文进行全身心感受的有效手段。要培养小学生口语交际能力，首先要培养学生对说的兴趣，老师要多采取措施，激发他们的表达欲，促使学生对U语产生浓厚的兴趣，热爱口语，才能提高学生的口语交际能力。教师作为教学模范带头人，要严格要求自己，认真备课、深钻教材。教师要经常鼓励学生、表扬学生，使他们充满信心，这样便会更好地激起学生U语表达能力，愿意和人交流，为学生的全面语文素养打下坚实的基础。2.注重学生的日常学习积累，强化字词学习小学阶段语文基木功伍括学生对于字、词、句的书写、学习和

4、理解以及运用学到的知识去处理问题的能力，规范、整齐而娴熟的书写是小学生应该达到的最基本要求。在小学语文教学中，首先，教师要注重以课内阅读为基础，通过学生词语摘抄等方式让学生熟记字词进行有意识积累；通过摘抄词语中，教师要引导学生结合自己的生活，学会运用课文的用词造句方法。其次，要读熟文章,积累词汇。课内外阅读的一个重要的作用是为写作积累素材。学生语文素养的形成和发展是一个语言积淀的过程。鉴于小学生的读书能力冇限，要多读几遍达到能够熟练地朗读，可以保证在以后能准确运用。由于课堂吋间奋限，在平吋的阅读教学中要通过指导阅

5、读和培养阅读4惯的同吋，摘录大量积累优美的语句，才能提高积累效率。另外，教师不仅要指导学生积累语言还要打破了课内课外的界限，结合课内外的联系，从而拓展了学生的积累范围。1.培养学生良好阅读＞』惯“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学＞」成功的很重要的一方面。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，还能积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣。学生获取知识的主要途径是通过阅读，良好的阅读A）惯是学生进行知识的学A

6、）和理解的关键。学生在阅读过程中，首先是要读通文章，遇到不懂的生字、词语的吋候，利用查字典扫除文中的障碍。苏次，教师要对小学生阅读材料方面要进行指导，充分利用他们身边的喜闻乐见的阅读材料，由近及远，指导他们读书，才能达到提高学生的阅读能力提高学生语文素养的目的。新的课程标准指出，语文是实践性很强的课程,应培养学生的实践能力。在实践中掌握体验语文规律的运用。2.加强语文课堂上的训练课堂作为语文教学的主阵地。因此，课堂教学是提高学生语文素养的关键。组织并促进学生自主、合作、探究学A）,加大训练力度。为提高学生的朗读水

7、平，教师应加强指导，不断提高学生的语文素养。首先要让学生读通文章，提高识字水平。然而由于受小学生识字量的限制，学习中要解决文字障碍，可以求教于老师、冋学，也可以借助于工具书。对于独立进行课内外阅读的学生，利用工具书既可以读通课文，又可以在查到字音的同吋，了解一下字意，为读懂课文作一下铺垫。然后，要让学生读懂文章，体会文义，理清结构。学生在大量阅读中自然地提高自己的阅读理解能力，同时也就形成了较强的语感。语文教学要引导学生从感悟中积累运用。课堂教学吋间是奋限的，要在奋限的吋间里取得最佳的训练的效果，教师必须集中精力

8、，突出训练重点。了解学生语言发展的实际水平，教师必须钻研教材，把握教材的语言文字特点。1.有效地开展课外实践活动充分利用社会资源，培养学生的语文实践能力。将课内与课外、校内与校外、教材与社会生活充分结合起来，让学生走出教师的范围，在社会实践中获取知识，形成能力，从获取知识的角度，引导学生围绕新学的语文内容去广泛收集信息，通过图书馆、阅览室查阅资料，还可通过观察、调查了解等