浅谈中学班主任班级六维管理模式

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈中学班主任班级六维管理模式　　摘要：随着社会发展的需要及教学改革的需要，传统的班级管理方式已经不适合新时期教育的发展，需要采取具有创新的管理模式协助班主任开展班级管理工作。班级管理模式应该符合学生发展需要，促进学生德智体美劳全面发展，为社会发展提供全能型发展人才。传统的班�管理模式具有诸多弊端，无法对学生展开全面教育。六维管理模式是应社会发展、学生进步需要而产生的新型班级管理模式，为

2、班主任的班级管理提供了新的管理途径。六维管理模式提出班主任在进行班级管理时，要注重以文化管理促进目标的实现；利用信息管理拓宽沟通渠道；结合艺术管理转变管理模式；推进与时俱进的管理模式的实施；切实落实管理，注重实效。以上六个方面是班主任在班级管理中需要着重注意的地方，高中班主任应积极转变管理心态，有效利用六维管理模式促进班级发展。　　关键词：班主任；班级管理；六维管理模式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“

3、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　班级是学生进行学习生活的重要场所，是学生进行群体生活的重要载体。而有效的班级管理是维护班级和谐发展、不断进步的重要手段，是协助班主任开展日常工作的有效方法。一方面，班级管理可以提升班级发展质量，达到团结集体的效果；另一方面，班级管理能够促进学生健康发展，为学生营造良好的学习环境，让学生在积极向上的班集体中不断进步，提升综合发展能力。综观现阶段高中班级管理看，依然存在诸多不足，需要结合有效的方法

4、改善问题，进一步提升高中班级管理质量。六维管理模式适合高中生性格发展特点，能够帮助班主任有效地实现班级管理的目的，创造一个努力向上、团结奋勇的班集体。　　一、传统班级管理中的不足　　班级管理具有权威性　　传统的班级管理中，大部分班主任根据学生学习能力的高低敲定班干部人选，既没有落实民主选举权，也极大地忽视了学生之间公平竞争的权利，班级管理具有权威性。很多班主任将师生间平等相处的方式淡化，产生“权威管理”的心理，认为学生应该遵守自己制定的一切规章制度，缺少与学生之间的沟通，没有从学生的角度思考管理的合理性。这样的管理模式，大大降低了学生参加集体活动的积极性，抱着消

5、极的心态应付班主任，不利于管理工作开展。　　班级管理具有主观性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　受传统教学的影响，班主任在进行班级管理中以自我主观意识作为开展工作的出发点，将学生的学习成绩视为管理的核心，忽视了学生多元化发展的要求。例

6、如，班主任增加学生课业时间，将自习课、活动课分配给任课教师开展教学。没有与学生进行沟通，对于学生的心理发展及思想不及时了解，以自己的要求塑造学生，使学生在班级管理中失去自我发展的个性，丢失了积极发展个性、进行创造性思维训练的过程。在这样的班级管理模式下，学生成为只会学习的“书呆子”，缺乏参加活动的积极性。　　管理理念落后　　很多班主任的管理理念落后，导致其管理方式落后。班主任认为开展班级管理的目的是让学生听话，而不是对学生进行教导，引导学生走上正确的发展道路。在这样的思想影响下，学生个体性的发展不能得到积极有效的发挥，不利于学生的全面发展。在传统班级管理模式中，

7、管理主体实际上为班主任和班干部，大部分学生充当了“观众”的角色，没有达到集体参与的良好效果。　　二、六维管理模式对高中班级管理产生的启发为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　六维管理模式实际上已经成为一种现代化管理模式，不仅对班级管理工作

8、具有促进作用，王建国教授