浅析德育教育与心理教育的关系

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析德育教育与心理教育的关系　　【摘要】在我国，学生从小时期就开始接受德育教育，例如思想品德、思想道德、思想政治等，甚至可以说，德育教育以各种各样的形式贯穿于学生学习生涯的各个阶段。而心理教育的提及就相对少了，或许一些专业课方面有所涉及，例如师范专业的教育心理学，新闻专业的受众心理学等。于是就有人说，德育教育就包括了心理教育，试图淡化问题。其实，这种说法是不正确的，

2、无论在意识形态上还是政策上，都不容许用道德去代替心理。我们只能说，在现代道德教育中，侧重于人的社会化教育，主要研究人与社会以及人与人交往中的伦理准则，从而尽然与心理教育发生关系。所以说，心理教育是提高德育教育实效性的有效途径，促进学生全面和谐发展。两者是紧密联系的，同时也存在区别。本文主要从德育教育与心理教育的区别与联系来说明心理教育是提高德育教育实效性的有效途径。　　【关键词】德育教育；心理教育；区别；联系为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

3、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　80年代末90年代初的学生，生长在一个现代化高速发展的时期，特别是信息网络化和知识经济时代的到来，使他们过早的通过各种媒介接触到社会，通过多年的教学经验和孩子们的接触过程中，我发现他们过于“现实”，例如，他们经常会说人际关系其实就是利用关系，一切向“钱”看齐，人不为己天诛地灭，学好数理化不如有一个好爸爸等消极不

4、良的思想，特别是信息网络化的普及，一方面可以使学生更方便，快捷地了解这个世界，但同时大量没有过虑的信息，也为丢弃教育带来了巨大的挑战，如何提高丢弃教育的实效性成了目前德育，是提高德育实效性的有效途径，下面就德育教育与心理教育的区别与联系，来说明心理教育是提高德育教育实效性的有效途径。　　一、德育教育与心理教育的区别　　德育教育与心理教育是两门相对独立的学科，尽管两者都以学生的品德为研究对象而且相互影响，但作为学科的研究对象来说，是既不能互相代替也不能互相包容的。德育教育研究的是教育的范畴，而心理教育研究的是发展的范畴，两者存在明显的区别。为

5、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、概念不同。德育教育与心理教育的概念不同，故而理论基础也不同，德育教育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想政治和道德影响，通过受教育者积极的

6、认识、体验，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。即教师有目的地培养学生品德的活动，引导他们掌握思想欢点和道德规范，发展他们分辩善恶的能力以来解决道德价值观问题，而心理教育即广义的心理健康教育，其含义是教育者运用多种途径和手段，从学生的心理实际出发，有计划、有目的地对学生心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导，从而促进学生形成良好的心理素质，使他们的个性和谐发展，人格完善。　　2、运用的方法不同。在开展德育教育工作的时候，主要运用的方法有说服，包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等；树立榜样，通过选好的榜样，激起学生对榜样的敬慕之情，引导学

7、生调节行为，提高修养；锻炼自我，即让学生通过练习、制度、委托任务和组织活动等实际活动培养他们良好品德修养；提高自身修养，即学习、座右铭、立志，自我批评慎独等自我学习、自我反省、自我行为调节，使自身品德不断完善；陶冶，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德，例如人格感化，环境陶冶和艺术陶冶等，除此之外还有表扬、奖励、批评、处分等方法，开展心理教育的方法主要有心理评估、心理测试、心理辅导等，对中小学进行心理评估的方法有观察法、行为评定法、社会计量法、心理测验法、自我报告法和会谈法。例如要在学校开展心理健康教育，可开设心理健康教育有关课程、开

8、设心理辅导活动课，在学科教学中渗透心理健康教育的内容、个别心理辅导或咨询、小组辅导、家庭辅导等。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教