科学教学中实施探究学习浅析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。科学教学中实施探究学习浅析　　摘要：全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。《科学课程标准》十分明确指出：“把知识和能力、过程和方法、情感体验与价值观放到同等重要的位置。”为贯彻这一理念，在当前课堂教学中，必须彻底改变过于强调学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生学会学习，在教学过程中使学生获得一种积极的情感体验。提倡自主、合作、探究的学习方式，特别提倡师生互动，开展探究性学习。把科学探究作为科

2、学教学方法的核心，也作为师生学习的重要途径和手段。　　关键词：自主　合作　探究学习　　　　一、对开展探究性学习的理解和认识　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　所谓探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术(或科学)研

3、究的情境，通过学生自主独立地发现问题，实验，操作，调查，搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。它是与直接接受式的学习相对的，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。“活”一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，教室里实际所发生的一切不可能完全都由教师所预设，学生在思维和行动上常常进发出令教师意想不到但却充满童趣的智慧火花；“动”表现为学生真正的动手动脑。它可以彻底改变传统教学被动接受知识

4、、死记硬背、机械训练的现状。可以让学生真正学会学习，真正体味到学习的乐趣，真正提高学生的学习效率，真正有利于学生的发展。在实际的课堂教学中探究活动不一定要规范固定的模式，而可根据具体的科学内容，灵活设计一些探究的片段，更利于教学活动的展开。然而，从传统的教育转入探究性学习，需要经历从量变到质变的转化过程，不能急于求成。　　　　二、开展探究性学习的实施途径　　　　1　改变学生被动学习现状，培养学生自主学习的能力为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活

5、。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先，要营造宽松、和谐、民主、愉快的学习氛围。传统的课堂教学，学生的一举一动都在教师的眼皮之下，学生在“监控”中被动接受僵化的知识，在这样的环境下，学生根本无自主、能动可言，久而久之，学生养成不动脑筋依赖教师的习惯。扎诺夫认为：“在精神放松的状态下，人的无意识心理活动最有利于激发人的超强记忆能力”。因此，教师应改变观念，转换角色，把课堂让给学生，树立为学生服务的思想，用热情、微笑、友善的态度接纳学生的各种问题

6、；用自己高尚的人格魅力赢得他们的信任；要用含蓄、幽默、有趣的语言来增加课堂的欢乐气氛，让他们感受到上课是一种享受，从而来唤醒学生的自主学习意识。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　其次，利用科学课程独特的优势，巧妙设计新奇实验，创设认识冲突，提高学生探索参与度，从

7、而激发学生自主探究的欲望。苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担”。这就需要我们教师善于创设各种教学情境来激发学生的求知欲，提高学生自主探索的参与度。例如，笔者在大气压的教学中，利用两支大小合适的试管(小试管恰能伸人大试管内)，在大试管中注入适量水，然后把小试管放人大试管内，将试管