浅析体育教学中的探究学习

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1、浅析体育教学屮的探究学习什么叫探究性学习呢？探究性学习是一种在好奇心驱使下以问题为导向的学生有高度智力投入，而内容和形式都I•分丰富的活动，是学生在学习和生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。此过程一方而是暴露学生各种疑问、困难、障碍和孑盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、独特个性和创新成果的过程。正因为如此，课堂教学要追求真实有效，互动生成，就得强调学生的探究学习。传统的中学体育教学存在着过于强调接受学习与机械训练的弊病，造成了学生在多年学习体育之后，除了教师教过的体育技术外，几乎一无所能。探究性学习是课程改革的重点，这一改

2、革引发了教育思想、教育态度、教育内容、教育方法、教育评价等方面的变革，这就急需开展探究性学习，开创课程改革工作的新局面，需要各级领导各级学校人力支持，也需要学校领导和老师要从本校的实际情况出发，去开展探究性学习。当前，各学科都在提倡探究式的学习方式，作为中学阶段的体育课程，没有理由不提倡这种能让学生知其然、知其所以然、知其必然的探究学习方式。在此，笔者结合多年的教学经验，对中学体育教学中的探究学习进行几点尝试性的探析，以便抛砖引玉。一、提出探究问题,营造探究氛围探究式学习是一个发现问题、提岀问题、分析问题、解决问题的过程。要想在中学体育教学中

3、组织好探究学习，那就还得从问题入手。在现实社会生活中，我们可以经常发现问题，但并非每一个问题都有探究的价值。所以，教师在组织学生进行探究学习时，首先就得设计和提岀一些让学生在体育活动中感兴趣，且有探究价值的问题。如果提出的问题学术性过浓，中学生很可能不感兴趣,自然也就不会主动去探究。当然，如果仅从兴趣角度考虑设计问题，也是不可取的。因此，教师在设计和提出探究问题时，既要考虑兴趣更要兼顾价值。教师应认真地选择那些学生生活实际中出现的。发生在学生身边的能引起他们关注的问题。例如，肥胖与偏瘦的学生如何进行锻炼、什么样的体育活动有利于改善情绪、做操对

4、生长发育有何作用等等。诸如此类的问题经常发生在学生身边，有的还给学生造成一定的困惑与苦恼，如果教师把这些问题提供给学生去探究，想必学生会主动去探究学习。教师如果经常有意识去设计和提出一些具有探究价值的问题，久而久Z,学生们就会养成一•种发现问题、提出问题，并能分析问题，最终解决问题的良好习惯。只要长期坚持，定会营造出浓厚的探究氛围，从而促使探究学习方式深入师生内心深处。二、注重探究过程，广集探究信息设计探究问题那仅是组织探究学习的一个开始，整个探究学习的关键环节还是探究过程。探究过程组织得好与坏，直接关系到探究学习的成败与否。其实，组织学生进

5、行探究学习的目的不仅在于得到一个正确的结论，更主要的是让学生通过这种探究的行为，了解探究事物的过程和步骤，学会和掌握探究事物的方法。传统的教学理念恰好与Z相反，更多的是在乎结论，对过程不大注重。因此，教师在体育教学中进行探究学习时，切勿落入到传统教学模式中去，而是应注重探究活动的全过程，不要去在乎学生对所探究的问题得到一个什么样的结论。看看学生学会的是方法或是模仿？是信息资料的收集，还是多途径的实践？既然是探究，显然就离不开信息的收集。信息收集的多与少、广与窄也关系到探究活动的成败与否。教师除了指点学生收集信息和分析信息价值的方法，也很有必有

6、多给他们提供一些信息來源。三、用经验促探究，以开放活教学在此所言的经验并非仅指教师的教学经验，更重要的是指学生的生活经验。探究活动的内容越是贴近学生的生活，探究的问题越是学生具有的实践经验,那么，他们就越有浓厚的兴趣。学生一有了兴趣，探究活动就好开展了。他们会带着兴趣主动投入到探究活动中去。女旷如何能使自C跑得更快？"他们会根据自己的生活经验和操作实践，人胆探究。如此一來，就会促进探究学习的顺利进行。探究学习有一个显著的特点：开放性。所以教师要把体育教学搞活，一定要彻底改变传统的体育学习方法，不必拘泥于某种特定的模式，只要是能为探究学习带来积

7、极作用的，不妨大胆去尝试探索。综上所述，体育教学中的探究学习并没有一个严格而规范的模式，只耍紧紧围绕“探究"，把学习的主动权交给学生，培养他们发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的探究能力，体育教学中的探究学习就算开展得成功了。当今,世界各国的教育都进行着各种改革和各种探索。探究性学习是对未來社会发展变化趋势和知识经济发展的最恰当的最好的应答，它体现了以学生发展为本的现代教育思想，它标志着我国的素质教育已经向纵深发展，它将更适应不同的地域，不同学校的发展特色，对适应学生发展的差界性起到巨人的作用。只要我们坚持一切从实际出发，充分调动广大师生

8、的积极性，利用好各种社会教育资源，探究性学习会拥有强大的生命力，它会稳定地向前发展，直至拥有-•个灿烂的未来。