利用电子白板进行初中数学教学的几点感想

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1、利用电子白板进行初中数学教学的几点感想利用电子白板进行初中数学教学的几点感想利川市建南民族初级中学李小勇随着“班班通”工程的进一步实施，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板正逐步走进农村中小学学校的课堂，农村教师掌握和运用现代化的教育技术成了落实新课程标准理念的必经之路。作为新型的教学辅助工具，当数学教学与之密切整合时，它能为新课标理念的落实提供最理想的教学环境，它能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。电子白板在初中数学教学中的运用，是从数学教学的需要出发，确定哪些教学内容、哪些环节，适合使用电子白板，并选用合适的功能，创造相应的学习环境，达到优化数学课堂教学的作

2、用。下面根据我在初中数学教学中的实践经验，谈谈使用电子白板进行初中数学教学的几点感想。一、利用电子白板进行智能绘图，感受几何直观。电子白板中提供了诸如画几何图形、圆规、智能笔、量角器、直尺、立体图形等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出准确的各种几何图形。这些工具对于数学教学不但提供了一个集成的工具箱，而且这些工具在使用的时候同真正的工具是一样的，是一种逼真的模拟操作。在实践使用中，这些工具非常受数学老师们的欢迎，学生也非常喜欢。二、利用电子白板进行放大、组合与拖拽，让图形动起来。基于交互电子白板提供的放大、组合与拖拽功能，使

3、学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维过程。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。案例一：在教学《图形的平移》一课时，用智能笔在电子白板上画一个图形并标上字母后，将它们组合、复制，再进行拖拽，让平移的过程直观地呈现出来，学生很轻松地就理解了平移及平移的相关概念了。案例二：在教学《一次函数的图形》一课时，我采用如下步骤进行操作：①用智能笔在平面直角坐标系中画出直线；②将直线拖离直角坐标系；③选用不同的颜色在直线上画一个实心小圆点；④将直线和小圆点进行组合、复制；⑤将这两条直线拖拽到坐标系中，让小圆点与坐标原点重合；⑥将其中一条直线进行拖拽，使小圆点

4、沿着y轴上下移动或者沿着x轴左右移动。这样，学生就直观地了解直线与的关系，准确地理解了系数、与图象之间的关系。案例三：在近几年各地的中考数学试题中，“运动型”试题如雨后春笋般地出现，在对这类题目进行教学时，利用电子白板提供的拖拽功能会收到很好的效果。案例四：在教学《点与圆的位置关系》、《直线与圆的位置关系》、《圆与圆的位置关系》时，利用电子白板的拖拽功能能动态地显示这些位置关系，让学生直观、准确地理解它们的概念，这是传统的教学手段难以达到的效果。案例反思：人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。这就需要我们教师在教学中尽量将动与静结合起来，通过动态的画面使静态的知识动态化，把

5、抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。而利用电子白板中的拖拽工具，拉出图形间不同的位置关系，让学生进行动态观察，既形象又直观，给学生留下了深刻的印象。这样教学，既贴近学生的生活实际，又符合中学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也有效培养了学生的观察能力和想象能力。三、利用电子白板巧借媒体，突破难点。利用电子白板提供的三种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂的演示和批画。

6、在教学中通过模式的切换，教师可以利用电子白板操作切换到普通操作模式，进行普通的电脑操作，如打开应用软件、播放视频、播放PPT课件、打开文件等。例如：初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演示“圆幂定理”，即相交弦定理一割线定理切割线定理-＞切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实象“垂经定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。又如：在教学《二次函数的图象与

7、性质》时，借助《几何画板》可以直观地理解系数与图象之间的关系以及二次函数的性质。