在高中数学教学中如何激发学生学习兴趣

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1、在高中数学教学中如何激发学生学习兴趣汪秀菊（四川省南部中学南部637300）我国伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。多年高中数学教学实践告诉我，在数学教学中，如果学生对数学学习没有兴趣，就调动不起他们学习的积极性和主动性，那么教师无论有多大的能力和多深的学问，最终的教学效果肯定是很差的。那么，在高中数学教学中，如何激发学生学习兴趣呢？下面，我简略的谈谈教学中如何激发学生学习兴趣的一些做法。一、建立和谐良好的师生关系，激发学生学习兴趣古语云:“亲其师信其道。”在教学中，只有建立了和谐良好的师生关系，才能在教学中培养激发学牛.学习兴趣。和谐良好的师生关系不仅是师生

2、交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。师生关系和谐，学生会爱屋及乌的热爱老师所任教的学科知识。否则，学生会对老师所教学科敬而远之。如何建立和谐良好的师生关系呢？“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的网难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时,学牛.就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。所以，我们要关注学生的生活、思想与学业的进步，平等对待每一位学生,这样就能建立和谐良好的师牛.关系，

3、教学中就能激发学牛.数学学习兴趣。二、创设问题情境导入新课，激发学生学习兴趣在高中数学教学中，创设问题情境导入新课，可以激发学生学习兴趣。例如，在教学高一《立体几何》的面面垂直的判定定理之前，我先提一问题：建筑工人在用砖刀砌与地面垂直的墙面时，是否用了什么工具来帮助他判定他所砌的墙面符合要求？如有？是什么工具呢？这样学生很有兴趣，也很认真地开始学习新课，并能以互相讨论的方式，经过认真思考和恰当的应用所学的定义、定理进行严密的逻辑推理，从而得出正确结论。在这节课上，冋学们学习兴趣被很好地激发了起来，取得了较好的教学效果。三、指导学生欣赏数学美，激发学生学习兴趣在高中数学中的许多定理、

4、公式，能给人以美妙的感觉。例如，勾股定理、正弦定理。和谐的美，在数学中多得不可胜数。如著名的黄金分割比0.6180339……。在正五边形中，边长与对角线长的比是黄金分割比。黄金分割比在许多艺术作品中、在建筑设计中都有广泛的应用。达·芬奇即称黄金分割比为“神圣比例”，他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”。真正下功夫学习数学的人，往往会感到数学具有很大的魅力，能吸引人使苏愈学愈爱学，甚至达到欲罢不能的地步。这正是由于数学本身存在着“美”，惹人喜爱，令人神往的缘故。高中生并非都知道有数学美的存在。因此，需要老师利用数学美去激发学生的学习兴趣，让其积极地去感受数

5、学美，去追求数学美。数学上许多的东西，只有感到其美，才能对它感兴趣。四、将数学教学生活化，激发学生学习兴趣《数学新课标》指出：“要重视从学生的生活实践经验和己奋的知识中学>J数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系；体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”教学中，引导学生把数学知识和曰常生活中周围的事物联系起来，使学生感到数学就在自己身边，在生活中吋吋、处处、事事都要用到数学。增强数学应用的意识，诱导学生的学习动机，从而调动学生的学W积极性。例如，在教学数学必修模块一的指数函数吋，我提前给学生留了家庭作业：有两个人甲和乙是初中冋学，初中毕业后，甲考上了高中，

6、上了大学，而乙下海从商了。若干年后的一天，甲、乙两人在大街上巧遇，此时的乙己经是腰缠万贯，而甲却过着平常人的生活。寒暄之后，乙讥笑甲说：“看你虽然读了大学，生活也不是很富裕，而我却吃穿不愁，还有车开，生活多么惬意！”甲听后并没有生气，而是很和气的说：“老同学，不如我们做个生意，生意的规则是：每天我都给你10万元，一直持续30天，而你第•一天只需要给我一分钱，第二天给我2分钱，第三天给我4分钱，每天都是前一天的两倍，这样持续30天，你看如何？”乙毫不犹豫的就答应了。那么同学们，大家猜，一个月后是甲赚了还是乙赚了？我讲完之后，同学对这个问题都非常的感兴趣，有的冋学还脱U而出“乙赚了！”

7、第二天，那些说乙赚钱的同学迫不及待的问：“老师，为什么是甲赚了呢，这里面用到了什么原理呢？”我便接着这些学生的问题，开始讲授指数函数的内容。整节课学生都在聚精会神的学习。可见，这样一个生活中的问题，充分调动了学生的学习积极性，极大的提高了学生学习数学的兴趣。五、给学生创设学习成功的机会，激发学生学习兴趣学习上的成功最能成为学生增强自信并自愿继续学习的一种动力。每学期，每单元的开始都可让学生自定切合实际的学习0标，确定相称的竞争对手,开展“结对子赛”，并通过及吋批阅的作