利用目标教学法指导学生自主阅读课文

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1、利用目标教学法指导学生自主阅读课文【摘要】语文教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生自主学习的能力，从激发学生学习动机入手，把课堂还给学生。【关键词】目标教学自主阅读21世纪的教育是强调知识学习的探索性和创新性的教育，语文学科作为一门主要教育学科，决不能再袭用传统的教师讲，学生听的“填鸭”“满堂灌”或“满堂问”的教学方法。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。语文教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生自主学习的能力，从激

2、发学生学习动机入手，让学生做课堂的主人。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点来展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。教师是阅读教学活动的指导者、激励者。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受、索取信息，而是积极主动地发现、筛选信息、建构意义，甚至创造意义。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学是一个开放、运动的概念，是一个不断开拓发展的过程。任何一篇课文的阅读教学，都不可拘泥子某种单一性教学方法的局限之内，而必须超

3、越某种具体方法的局限，进入一种教学的自由境界，把具体的方法作为进入这种教学的自由境界的梯子。如果我们能够在掌握各种阅读教学方法的前提下，自觉地将它们熔为一炉，我想学生的阅读能力将得到充分发展，它将摆脱单一性教学方法造成的固定模式。因教学对象的变化而相应变化，自由地对课文进行诠释、理解和欣赏，这冰是一种教学的自由境界。我们目前的阅读教学是比较低效和无序的：有的语文课堂我问你答，师与生之间一一对应的单向交流，生生之间所谓的无序的互动。这听起来很热闹，师生对话频率很高，但这样学生疲惫地跟着老师跑，跟着

4、问题转，哪有时间自己去阅读、理解、感悟？学生之间所谓的热烈讨论，其实是以少数学生为中心，多数学生当听众的对话、讨论。在这样的课堂上，充当对话主角的是少?瞪朴谒伎肌20.苎陨票绲难?生，多数学生是听众，特别是那些基础不好、思考速度缓慢、不善言谈、缺少自信的学生成了被遗忘的角落，成了对话的旁观者。更多的语文课堂是没有中心，没有主题的对话。常常听到老师这样一句话：读了这一节，你知道了什么？当学生把自己的感受表达出后，教师对学生的发言或复述一遍，不作任何评价；或一个劲地说“好，好……”；或者为达到老师想

5、要的答案，一味追问：你读懂了什么？剖析这一现象，教师能遵从新理念，从学生出发，让学生去阅读，去理解感悟，并给学生充分“说话”的机会，但可能教师备课不到位，可能对教材缺乏更深的钻研，在学生与文本对话时不积极、正确、智慧地引导学生与文本交流，就会出现理解浮于文章表妞的，甚至游离文本的现象。为追求某种需要的答案而预设所谓的情境。这种对话表面上看是尊重学生的主体地位，发挥学生的个性化表达，但却极不利于学生对文本的深入理解、领悟，不利于学生语言能力的发展。下面，我将从四个方面来阐述如何在语文课堂教学中指导

6、学生有效阅读。一、激发学习动机和学习兴趣是实现语文自主学习的前提语文教师在实现自主学习的过程中，必须了解学生学习的需求与兴趣，使学生真正意识到学习是学习者自己的事，不能靠別人也无法靠别人来替代，让所学知识和内容成为学生学习的兴趣点，从而促使其能够在学习上充分发挥白己的主动性和积极性。兴趣是最好的老师，卢梭说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”爱因斯坦在谈到兴趣时说：“我认为，对一切来说，只有热爱j是最好的教师，它远远

7、超过责任感。”所以，我们做教师的首先应该要充分了解学生，学情，这就是我们常说的备学生。我们通常所说的对学生定位要准，问题的设置要符合学情，切忌大而化之或过于深奥的问题。其次要建立起和谐的师生关系，亲其师，才能学其道，一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，才能促使学生产生强烈的求知愿望。可见，温柔的目光，亲切地抚摸，殷切地希望，是多么的重要啊。再次，在具体组织教学吋，对学生要进行适吋点拨，适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准、理

8、解出现偏差时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。因此，教师敏锐的冃光、机智的点拨才能促使学生学习行为的持续性，而学习行为的持续性才是学生保持学习兴趣的源头好二、善用阅读期待，促使积极阅读学生的阅读期待，很大程度上决定阅读是否深入。在教学中，我们可以看到这样的现象，学生预习课文比精读课文更有兴趣，课外阅读比上语文课有兴趣