利用internet创新protel的教学

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1、利用Internet创新ProteI的教学罗强松（信宜市教师进修学校广东茂名525300）摘要：基于Internet环境下的电路设计软件Protel项目教学能改善课堂教学氛围，有较好的教学效果，能为提高学生的学习兴趣创造条件，推动M络时代Protel的教学改革。关键词：互联网项目教学Protel我校是一间中等职业学校，Protel作为一门电子专业的技能课已经开设了9年，主要要求学生能掌握电路原理图绘制的基木方法与技巧，掌握PCB印制电路板设计的操作步骤，培养学生学习电路设计的兴趣和工业设计的创新思维。常规

2、的教学过程很注重知识的系统性、学科的完整性，但中职学生普遍理论基础薄弱，课堂注意力容易分散，我早几年的教学实践证明这种教学方法效果并不理想。因此教学过程中首要解决的就是学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣浓，求知欲就高，学习的自觉性、主动性就强。为此，我对所任教的Protel课程利用Internet创新了教学模式。一、Internet时代教学模式与传统教学模式的比较以往我们的教学组织中主要是讲练结合，近年推行了项目教学法，教学模式仍以“粉笔+黑板”为主，最多配合有限的演示及上机操作，变为“粉

3、笔+黑板+电脑”模式。虽然理论与实践是互相结合了，但学生的学习兴趣始终难以提升，无法满足教学活动发展的需求。因此，我试图通过对教学内容、教学方法、教学模式的改革，促使Protel教学获得更好的发展与完善。为了提高学生学习此门课程的兴趣，我在传统的模式上增加了互联网基因，变成为“粉笔+黑板+电脑4■互联网”模式，学生在完成任务的同时要将结果发到Internet上来，让学生的学习成果在网络环境下受到约束，构建依托互联网的学习交流社IX，学生会感觉到新鲜感和挑战性，学习兴趣也就因此提高了，好学的学生也感觉到了成

4、功的喜二、利用Internet创新Protel课程教学的可行性首先，Protel课程的学习对象定位于中职学校电子专业二年级学生，由于一年级课程开设了计算机基础课，使其具备了基本的计算机操作知识和Internet基础知识。其次，我国的网络环境近年来飞速发展，无论是奋线宽带还是无线移动网络的使用对现在的中职学生来说都是熟悉的。尤其是智能手机已经普及，更为这种模式的实现提供了条件。利用Internet将有利于丰富教学资源，促进学生学习，使之高效服务于Protel课堂教学及学生的自主学习，为学生利用资源获取信息提

5、供条件，开拓学生的视野,扩充学生的知识，使“以学生为中心”的自主学成为现实。同吋，它有机整合了教学资源，实现了资源共享，减少、克服了教师大量的重复性劳动。三、利用Internet创新Protel课程教学的实施过程经过几年的教学实践，总结出适合我们中职学校专业课程的教学方法主要是项0教学法。以下是我用项B教学法进行Protel教学的基础上利用Internet创新的实施过程：1.备课阶段。在具有互动和管理功能的、开放的网络(例如微博或QQ群)上建立Protel课程网络专区，每个学生申请注册一个号，形成一个可师

6、生交互和生生交互的网上社区。课前的备课除了常规准备外还要在网上确定教学任务，其内容以“Protel”知识的系统表现为基础，以体现微博或QQ群的互动和管理等多种特性为途径。基于中职学生的特殊性，该课程集课堂教学、学生自主学＞J、协作学习为一体，充分体现了学生的参与性。我将全班学生分为十个学习小组，选好组长，为实践阶段的有序进行作准备。2.上课阶段。(1)上课幵始与学生一起利用教学平台进行有关教学内容的互动练习，让学生从上课开始就进入到学习的状态。(2)布置项0:启动Protel中的原理图编辑器SCH,以绘制

7、闪光灯电路的原理图为例。3)在教师指导下，学生开始用课堂上介绍的方法放置元件，并把元件进行连线。虽然能完成，但学生会发现利用菜单命令画出原理图所用的吋间太多。(4)此时，鼓励学生尝试用工具栏或快捷键来画电路原理图。经过对工具栏和菜单的探索之后，有部分学生尝试通过工具栏和菜单栏上的画图命令，也有个别学生尝试采用键盘输入的方法绘制原理图，并把所取得的成就在“QQ群”上与同伴一起分享与讨论；也可以就这个问题由教师组织学生讨论，没画出的学生在同组同学的协作下努力完成。我会收集学生在绘图过程中提出的具有共性的问题，

8、对于少数学生提出的简单问题个别进行辅导。(5)对此项S进行讲解，先对如何绘制原理图进行总结，解决学生提出的具有共性的问题，然后介绍其他可以完成此任务的方法：先通过菜单放置元件，同时还可以利用常用元件工具条放置元件，最后再采用快捷键的方法放置元件和绘图。学生惊喜地发现：采用快捷键能极大地提高完成项0—任务的效率,热情居高不下。(6)我要求完成的同学要截图上交到预先备有的网络，让Internet用时间和空间记录他们的学习成果。学生