如何看待幼儿园“小老师”现象

如何看待幼儿园“小老师”现象

ID:28229787

大小:56.00 KB

页数:3页

时间:2018-12-08

如何看待幼儿园“小老师”现象_第1页
如何看待幼儿园“小老师”现象_第2页
如何看待幼儿园“小老师”现象_第3页
资源描述:

《如何看待幼儿园“小老师”现象》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、如何看待幼儿园“小老师”现象新疆兵团第九师166团中学幼儿园834612摘要:当幼儿刚刚来到幼儿园时,往往难以快速适应新的生活环境,极易产生哭闹、调皮、不服从管理等不良现象。此时,幼儿教师会让幼儿转移注意力,邀请某个或某些幼儿扮演教师的角色,让他们起到带头和模范作用,这种现象即为幼儿园中的“小老师”现象。木文主要对幼儿园中的“小老师”现象进行了重点分析和研究,并提出了一系列个人看法。关键词:幼儿园小老师现象一、小老师现象锻炼幼儿的自主意识在幼儿园教育活动中,幼儿会通过教师的帮助掌握各种基木能力,不过对于部分幼儿来说,他们更加愿意主动帮助教师,一起管理其他同伴,

2、自己则获得一定的满足感和成就感。由于幼儿心理不成熟,情绪容易受到外界的影响而产生起伏,幼儿教师为规范课堂秩序或帮助他们学习,往往会挑选一些幼儿让他们客串“教师”,让他们换位思考获得积极体验,锻炼自主意识,并使其和同伴一起认真学习,进而让教师的工作变得更加轻松。比如,在美术课堂上,所有幼儿都在听从教师的安排使用彩笔在纸上绘画,大部分孩子都表现得十分活跃且井然有序。只有一名幼儿拿着画笔在纸上乱画,胡乱涂鸦,教师先忽视他的行为,但是其似乎发现无人干预,就拿着画笔感染其他同伴,在別人的纸上进行捣乱,严重影响到同伴的正常学习。此时,幼儿教师就需要对该名幼儿的行为进行约束

3、和制止,不过可利用“小老师”的教学模式,让他走到黑板面前带领大家一起画画,并展示自己的绘画技巧和技术水平。针对这一提议他欣然接受,并且在接下来的绘画中表现得更加出色,并为其他幼儿提供绘画工只,提供帮助。教师通过对“小老师”现象的充分把握和灵活运用,可有效规范课堂秩序,让表现不佳的幼儿主动参与到学习中,调动其积极性,让教学计划得以顺利实施,并锻炼他的自主意识。二、小老师现象增进幼儿的信心发展在幼儿园中,由于教师的数量要远远少于幼儿的数量,人数关系不成正比,幼儿教师并不能随时随地地关注全体幼儿;而且他们的年龄较小,在学习或活动中需要有人约束、有人管理,不能过度放纵

4、,以免发生意外。此时,幼儿教师可合理运用幼儿园中的“小老师”现象,关注一些表现较为特殊的幼儿,让他们帮助自己做事,可以是分发学习用品、游戏道具、玩具和零食等,增强其责任心,让这部分幼儿获得积极的亲身体验。只有在亲身体验中才能够发展幼儿的各项能力,而能力得以提升可让他们更加自信,增进其信心,ii表现得更加出色。幼儿在和其他冋伴进行交往吋发展自我能力,得到教师和同伴的认可,是他们提升自信最直接、最有效的途径。同吋,幼儿在担任“小老师”的角色时有一定的任务或行动准则,诸如:需要将某个物品送给哪位同学才能完成教师所制定的任务,或辅助教师管理其他同伴,保证教学活动的有序

5、开展和顺利实施。在幼儿体验“小老师”的过程中,他们的责任意识逐步增强iL内化,进而形成一种个人行事准则,增强了管理、组织、领导等能力。另外,“小老师”现象出现的方式主要是教师指派、幼儿执行的双向促成方式,教师授权他们对班内同伴进行管理,或者帮助教师一起组织活动,这是广大幼儿都比较喜欢的一种方式,他们认为这是一种无上光荣。三、教师合理选择小老师并明确职责当前,在幼儿教育阶段“小老师”现象比较常见,如何合理选择幼儿是发挥这种现象优势的关键所在。大部分幼儿教师在指定“小老师”吋并不是随机盲0的,在通常情况下选择的幼儿都是平常表现良好听话的“乖孩子”,他们往往能够很好

6、地配合教师组织生生互动和教学活动。这部分幼儿具冇一定的领导能力和组织能力,可快速理解教师的心意,而动作快、能力强。不过这样的指派行为也存在着一定的劣势和不足,在无形中拉大了幼儿之间的差距,容易产生两极分化现象,导致表现优秀的幼儿越来越优秀,表现不积极的则越来越不主动。因此,幼儿教师在指派“小老师”时需具有公平性,在不影响正常教育教学的情况下,可采用轮流制度,或刻意照顾能力较差的孩子,为他们提供更多的表现机会,逐渐提升其自信心。M吋,幼儿教师应明确“小老师”的职能责任,他们作为主要帮手,责任是辅助教师完成一些活动或工作,奋权支配和看管班内其他同伴,或者是使用学习

7、用品和道具。教师在指派好“小老师”之后需正确示范,强调他们的示范性作用,一些调皮捣蛋的孩子会变得异常安静,胆小的则敢于行使个人权利。在这一过程中,“小老师”的表现会成为其他幼儿所关注的焦点,他们的行为将会成为示范标准,并对别人出现不规范的行为与动作进行制止和纠正,起到良好的带头作用。四、总结在幼儿园中,教师应客观看待“小老师”现象,并合理运用这种现象,为幼儿提供更多的自我锻炼机会,培养他们的自信心、动手操作和协调组织能力等。所以,幼儿教师应让幼儿轮流担当“小老师”,促进全体孩子的综合发展。参考文献[1】朱句秀“小老师”在幼儿园中班活动中的作用[」].学园,20

8、13,26:158。[2】仲小云“小先

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。