提高大学生创新能力的教学改革模式探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。提高大学生创新能力的教学改革模式探讨　　随着我国经济已经进入以提质增效为主的转型升级期，国家提出知识经济，实施创新驱动发展战略，创新将成为未来中国社会和经济发展的原动力。生命科学是高科技研究领域之一，现代生命科学研究与传统医药、农业、环保等产业交融，革命性地改变了这些与人类社会密切相关的产业，同时，必将对这些产业产生更加深远的影响。生命科学通过新思路、新技术和新产品来革新传统

2、的产业模式，所以“创新”是生命科学领域的核心和灵魂。高等院校在完成自我学科建设及科研攻关的同时，构建创新型人才培养体系，培养创新型人才已经成为高校办学的首要任务。笔者结合本校生物技术专业的教育实际与现状，探索生命科学方向大学本科生创新能力培养的教学改革。　　1大学生创新教育现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安

3、装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我校大学生创新教育已经受到一定的重视，特别体现在课堂教学改革、考试改革、大学生创新项目、项目驱动法教学、大学生早期接触科研等方案的实施，但仍存在一些不足之处需要改进和完善。学生对科研创新的认识深度不够，仅仅是停留在教学、就业等角度；学生科研创新的内在动力较弱，学校对科研创新潜力的学生没有不拘一格的培养、支持和评价的方式；教学培养环节缺乏以创新能力培养为中心的内容。　　2大学生创新能力培养教学改革　　建立教学与科研相融合的课堂教学风格　　大学本科教学中基础理论教学

4、占有举足轻重的地位，在本科生培养方案中这部分教学内容占有绝对多的课时。所以，将理论教学与科研相结合的教学改革潜力最大，收效会最好。我校生物技术专业理论课程设计知识面宽、范围广，但不可避免会出现课程内容分割不科学或内容重叠现象，不能体现大学课堂应有的深度和广度。为了培养学生科研创新能力，可以将基础课程进行适当范围的整合，并且加大学生自学内容，在此基础上加入一些基础理论与科研实践相结合的科研论文作为讲解内容。比如：将与课本内容相关的经典科研论文列入教学大纲，作为教师授课内容，就可以让学生全面理解一些重点和难点，同时，可以提高学生科研的基本能力。科研论文的

5、选择要充分考虑学生的知识背景，按照从少到多、从易到难的原则来规划。在讲解技巧方面要按照由浅入深循序渐进的原则，注重理论与科研实践相结合，以激发学生的探索兴趣和培养创新能力为目标，不拘泥于具体的知识点和一些冗余细节。这一教学改革的目标旨在提高学生理论知识和学习的积极性，提高学生对基础理论学习的兴趣和感性认识，为以后的创新工作奠定基本的素质和理论基础。　　实验教学方式从教学型实验向科研型实验倾斜为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等

6、丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　实验教学是生物技术专业大学生理论联系实践，培养动手能力的环节，也是大学教育非常重要的组成部分。如何有效地利用这一部分教学时间及教学资源来提高学生在实践中解决问题的能力以及创新能力是摆在教师面前最重要的任务之一。同时，这一环节的成败也关系到学生培养质量的高低。我校生物技术专业学生大部分实验课程为传统实验教学内容，在传统的实验教学课程中，实验准备工作由

7、教师或教辅人员来完成，学生在课堂上完成教师指定的实验内容。这种教学方式对提高学生的基本科研能力具有一定的效果，但束缚了学生在实践中的主动意识和能动性，对实验的背景了解不够，基本实验技能及创新能力也远远达不到科学研究要求的水平，最大的弱点是断送了学生自我创新的内在动力。另一方面，在大学生毕业设计及大学生创新课题的管理环节比较松散，时间限制比较严格，实践效果依据教师和个人情况各异。所以，笔者提出在实验教学中，除了课堂实验教学和毕业设计之外，应该让学生早期自主性地接触科学实验工作，培养其科研能力，提高科研素质。这样不仅有利于改进实验教学的教学效果，还可以提

8、高大学生毕业设计、大学生创新项目等培养环节的水平。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我