如何培养学生自主作文能力

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1、如何培养学生自主作文能力牛书贵州省盘县洒基镇中心小学553500目前小学生作文改革的趋势，是引导学生探索写作方法，培养学生自主作文的能力，现实生活中蕴藏着取之不尽的习作材料资源，适合少年儿童阅读的中外文学名著、杂志刊物。学生获取信息量的途径多种多样。例如：广播、电视、电子文库、网络资源，可以说给学生自主作文酿造了良好的氛围，但是学生的书面语言表达能力低，对已获取的语言信息资料不会灵活运用，鉴于这种情况，教学过程中，教师必须引导学生探索自己独立写作的能力，逐步达到自求理解，自主作文、自能修改、自能应用。使学生的认识、表达

2、，自主作文能力得以整体发展，下面谈几种培养学生自主作文能力的方法。一、重视语言积累，培养观察能力依托教材，引导学生积累语言。语文教材中的文章都是几经筛选的优秀作品，既是良好的阅读材料，又是作文的范例。教学中，教师在指导学生写作方法，理解思想内容的同时，还要根据教材的训练组要求培养学生的观察能力，小学语文教学大纲提山要求是：循序渐进、逐步提高，这就是要求教师带领学生亲身参加各方面的实践活动，引导学生到社会和自然界中去观察多姿多彩的大千世界，把学生引入那奥妙的万千的知识王国，点燃儿童智慧的火花。这样，直接的观察生活，了解生

3、活，熟悉生活，从中积累作文素材。生活中可以指导学生观看电视节目，将生活形象的语言随时记下来，好的片段录下来，丰富学生的语言,同时，让学生留心观察生活中的趣事，多读有益的儿童读物,让学生自办手抄报，查阅资料，进行多方面，多层次的思准想象活动，然后要学生把看到的，想到的有意义的内容用文字表达出来，从而达到语言积累，培养学生观察能力的目的。二、激发自主习作兴趣，培养写作能力兴趣是最好的老师。是自主学习的动力，要激发学生对生活、对大自然的热爱，调动学生观察思考和自主练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达

4、真情实感，鼓励学生写想象中的事物，发挥学生的创造性。习作吋，教师给学生提出习作要求，或写人、写事、写景，由学生根据需要确定习作题目，按照生活实践的需要培养学生语言交际的能力，让学生乐意说、乐意写，达到学生自主作文事半功倍的效果。三、评、改为一体，培养自主作文的发展新大纲要求：要改进作文的命题，指导、批改中讲评。要加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达，讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可以采取多种形式，多种方法，尊重学生的意愿，肯定学生的点滴进步，讲求实效，要逐步培养

5、学生自己修改习作的能力。在此基础上，要培养学生作文能力，可采用如下方法：1.批阅在学生的习作上交之后，教师可以粗略批阅，只批不改，0的是收集问题，为讲评作准备。批阅吋针对最主要的问题写批语，或只用符号标出。这样批阅速度快，节省吋间用来精心研究讲评课。批阅完之后，把记录下来的问题重新整理归类，并分析一下出现这些问题的原因，总结出解决问题的方法，为讲评作准备。2.讲评这一过程分两步完成。一是让学生参与讲评，教师把批阅记录的问题一一提出来，引导学生广泛地开展讨论、争辩，力求统一认识。从问题的性质、不良影响及修改方法逐个讨论，

6、讨论透彻了，也就确定了最佳思路。在讨论过程中，教师随吋把学生的问答在黑板上写出主要问题，最佳写作提纲和评判等级标准，这是修改作文的依据。二是欣赏评价，通过讨论，学生明确了这次作文的最佳写作提纲。在此基础上，指导学生欣赏选拔出的好作文，让学生快速阅读，快速作出评价，肯定成绩，指出不足，评出等次，找几个同学交流，再简单地讨论这几个同学的意见。这一步是让学生进•-步明确修改这篇文章的标准、方法，为下一步自己修改作文打下基础。1.修改教师指导学生批阅二三篇问题比较集中的作文，指导学生学会使用批阅符号，学生会单批总批，并要求学生

7、给冋学写出的批语要有针对性，要对症下药，这样学生就掌握了修改作文的标准和方法。2.再写作针对这一次作文所反映出最主要的问题，教师可再布置学生做片段练习，以巩固提高。总之，通过讲评、批改使学生自主作文的能力得到发展。综上所述，自主作文能力的培养，只冇在学生由喜欢写到自主写作能力，有话可写，符合小学生习作的规律，才有可能大面积提高。