如何激发学生学习数学的兴趣王安华

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1、如何激发学生学习数学的兴趣王安华王安华四川省阆中市天宫中心校校长637445摘要：兴趣是学习的动机之一，动机是驱动学习的动力。心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力。教师要善于运用各种方式、方法和手段，点燃学生智慧的火花，激发和调动学牛.的学习兴趣和热情，以提高数学课的教学效益。关键词：数学教学激发兴趣兴趣是学习的动机之一，动机是驱动学习的动力。心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发他们强大

2、的学习动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学习效果就会事半功倍；相反，如果学生对学习不感兴趣，就会感到自己是在被迫学习，学习的效果当然就会事倍功半。数学是一门逻辑思维严密的学科，在数学课的教学中，不像语文课那样有跌宕起伏的情节，也没有历史课中一代代的风云人物，所以，很多学生都感到学习数学枯燥乏味。为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的学习潜能，获得理想的教学效果，在中学数学课教学中，我在激发学生学习兴趣方面进行了一些尝试：一、直观教学激发兴趣德国哲学家、教育

3、家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，教师运用现代教育技术，开发数学课教学资源，以影视显现、实物演示、图画再现、多媒体等直观教学手段创设一些可感可知、有声有色的具体对象，加强教学过程的视觉直观，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们学习的兴趣和热情。二、培养师牛.感情激发兴趣融洽、和谐的师生关系可以激发和培养学生的学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流活动。师生感情是培养学生对教学内容产生兴趣的关键，也是激发学生学A）兴趣的条件，只奋教师的情感贯注在教学内

4、容中、激起学生的兴趣时，学生才能更好地接受教师传授的教育信息。因此，在教学中我力求做到和学生建立一种平等合作的师生关系，课上是师长，课下是朋友，以真诚的爱唤起学生的共鸣，充分发挥他们学习的主体作用，让他们有更多的机会参与到教学活动中。三、实施异步教学激发兴趣实施异步教学，分类要求，分层次提高，能培养不同程度学生的学〉」兴趣。新的教育理念强调以人为本，教师应该营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最人限度地调动各类不同层次学生的学＞』兴趣和主体意识，使绝人多数的学生都能主动积极地参与教学活动。在此基础上，要把握好

5、学生“好、中、差”等不冋的层次，对施导B标、要求等进行科学定位，对所谓“差生”转换视角，多发现他们的“闪光点”，并创造更多的机会让其展示，充分体现突出学生主体、尊重个体差异的人本主义教学理念。这样，各个层次的学生都能尝试成功的乐趣，体验成功的喜悦，进而激发其乐此不疲的学习动力。四、创设情境激发兴趣苏联教育家马卡连柯说：“教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生必要的心理状态、观念、情感、动机并激发他们行动的外部环境。”所以，教师要通过创设特定的活动环境或渲染气氛，将学生带入饱含正义的情

6、感之中，使其在心灵深处形成强烈的共鸣，从而促苏产生浓厚的学习兴趣。如在上“二次函数（第一课吋）”吋，我创设了这样的情境：让学生欣赏一组图片（花园里喷水池喷出的水、河上架起的拱桥、投篮球吋球在空中经过的路线），然后引入所学内容。让学生从生活实际中发现数学问题，激发了学生学习数学的兴趣，学生个个精力集中，积极参与，课堂教学效果显著。五、设置疑问激发兴趣教育心理学认为，思维总是从提问开始的。所以，巧设疑问是启发学生积极思维的重要手段，是保持学生注意力的重要方法。教师要善于设置一些有吸引力的疑问，来激发学生的学习兴趣。

7、如在学习“相似三角形（第二课吋）”吋，一开始我就设置了如下问题：1.前面我们学了哪些判定三角形相似的方法？2.全等三角形与相似三角形有怎样的关系？3.两个三角形全等有哪些简单的判定方法？4.那么三角形相似的判定有没有简单的判定方法呢？问题一提出，就像平静的水面投入一颗石子，顿吋激起了学生思考、争论的兴趣。大家积极讨论、争相发言，很快列举了许多判定三角形相似的简单判定方法。六、组织课外活动激发兴趣学生的学4兴趣是在学4实践中形成发展起来的，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。教师可以根据教学内容的不同，利用

8、学生乐于参与的积极性，组织形式多样的课外活动，以诱导和保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。如在进行“正方体的平面展开图”的教学中，由于正方体的平面展开图有多种形式，学生很难在课堂上一一展示出来，我就利用课外活动吋间，让学生用硬纸片先做一个正方体，然后再沿棱剪开，看能展成多少种不同形式的平面图。同学们兴致很高，积极动手操作，不少学生能得出八种不冋的平面展幵图，并做了标本，取得了