5、过程。在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。1.语音障碍有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音,长此以往,特别是对发音相近的词,不能正确辨别,如把live错听为leave,simple错听为symbol。2.语速障碍有些学生对英语中出现的连读,弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化很不适应。比如一个简单的句子:We will meet at eight tomorrow morning. 如果让学生看这样一个句子,意思会非常明确,但如果是听到这样一个句子,由于连读,学生听到的句子就成了这样:We will