创设趣味性实验提升物理学习效率

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1、创设趣味性实验提升物理学习效率王瑞峰甘肃省陇南市徽县泥阳初中742307杨振宁教授曾说“兴趣是成功的秘诀”，当代杰出的教育心理家布兽纳在回答教师“怎样教”这个问题时也指出“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。由此可见，兴趣是调动学生学习积极性的强大动力，如果学生对物理学习•有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习，物理教学自然会事半功倍。那么，如何才能通过设计趣味实验来提高物理学习效率，笔者根据多年的教学经验，谈一点看法和体会。一、设计趣味性实验，激发学习动力。我在教学中，根据所带班级学生的实际情况，在教学中增加一些新奇的实例，激发学生的学

2、习兴趣。例如，在光滑的桌面上，一只蚂蚁能推动一个很重的东丙呵？用纸杯能烧开水呵？等等，让学生讨论、发表见解，教师以适当的点拨指导，出人意料的结果使学生感到惊奇，从而激发对新知识的渴望。也尝试用现象明显、直观的演示实验吸引学生，激发学生兴趣。如讲绪论时，用一块镀了铬的薄铁皮对着学生，请学生观察自己的像,而后把薄铁皮分别变成凹形、凸形后再让学生观察自己的像，当学生看到自己“变了形”，而.H.两次变得不一样，他们想到了哈哈镜，不禁要问，这是为什么？我及时引导学生说这就是我们物理要学习的内容之一，要知道其中的道理，必须要学好物理，增强其学习的动力。二、设计趣味性实验，引入新课。新课的引

3、入是课堂教学的重要环节，设计趣味性实验，引入新课，不但可以让学牛.将上课前分散的注意力集中起来，更重要的是能引起学生浓厚的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望，把学生迅速带到物理学习的环境中去，在初二物理课上,我让学生自己做一个小实验：找一个像手掌一样长、像手指一样宽的纸条，像图中那样剪两个小口或撕两个小口，然后问其他同学：如果捏紧纸条两头向两侧拉一下，纸条会断成几条呢？一般会认为断成三截，这时候让同学试一下，结果纸条只断成两截，这个实验结果出乎学生的意料，学生会很想知道为什么会奋这样的结果，这吋教师就可以很自然的将学生引入物理的殿堂。三、设计趣味性实验，讲解新课。在新课讲解吋做几

4、个小实验也可以起到既培养兴趣又更好的理解知识的效果。在学A）大气压强吋，我让学生做下面的实验：在左边的玻璃杯内放少量的水和一只燃烧的蜡烛，杯口上涂一些凡士林，再用一张穿有橡皮管的硬纸片盖上。把橡皮管的另一头没入右边水杯的水中，不一会右边水杯里的水让蜡烛抽过来了，这样的现象学生觉得很惊奇，而且记忆深刻，在这样的氛围下讲解知识，立即引起学生强烈的学习兴趣，学生迅速进入角色。四、设计趣味性实验，巩固知识。在巩固知识吋做个实验的效果往往比一张试卷的效果还要好，作为年龄较小的初中学生，学习物理的兴趣不一定保持得很久，他们的普遍现象是对物理概念、规律一知半解，从而产生闲惑，感到莫大的压抑，

5、导致听课无心、思想开小差，作业头痛等问题产生，久而久之，恶性循环下去，逐渐失去了学习物理的兴趣。因而，设计针对性实验，解决学生学物理的瓶颈问题，是培养学生学A）兴趣的重要一环。我再在学4完流体压强后让学生做下面的实验：桌上放一只玻璃杯，杯子前面20cm处放一只点燃的蜡烛，用力对着玻璃杯吹起，烛焰被吹火了，然后我告诉学生,如果你通过一只大漏斗吹气，却不能把蜡烛吹火，学生动手实验后果真如此。这样的实验不但巩固了流体压强的知识，而II将知识加以延伸，起到了复＞』巩固的作用。五、设计趣味性实验，延伸知识到课外。为了有效地完成物理教学任务，充分发展学生学物理的兴趣，十分奋必要把物理实验引

6、伸至课外，课外实验具奋较强的自主性、灵活性和趣味性，特别能为学生所接受和喜爱，人自然和日常生活是学生学物理的开阔的大课堂，奋意地引导学生观察自然界中奋趣的物理现象，对培养学生对物理学的兴趣大有裨益，如在讲授“光的色散”的现象吋，学生对彩虹的现象就十分感兴趣，我们可引导学生观察彩虹，彩虹是由太阳光经许多小水珠折射、反射后形成的，观察吋应注意彩虹里面各种色光的排列次序如何?是红的在下还是紫的在下？我们还可借助其他方法得到人工彩虹，满足学生随吋观察的需要。比如对着太阳光把一口水喷成雾状，即能观察到一条人造彩虹，其色光的排列与天空中彩虹一样。还可把一玻璃杯的水放在窗台上，让太阳光经杯中

7、的水发生折射，再在地上铺一块大白纸，这也可以观察到一道非常美丽的彩虹，学生通过观察这些冇趣的现象，不但觉得物理冇趣，而i还可加深对所学知识的理解。总之，兴趣性试验的创设，为学生打开了探索自然奥秘的大门，将学生带入了神奇的物理世界之中，为学生的探究、发现注入了活力和动力，为提高物理教学效率提供了很好的方法和途径，需要我们不断的积淀和探索。