中学生自主管理能力培养策略

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1、中学生自主管理能力培养策略一、培养学生班级自主管理能力实施班级自主管理是当前提高学生自主管理能力的一个最有效的途径，通过班级自主管理，学生的主体性得到尊重和确认，激发了学生学生的自主管理意识。因此，培养学生的自主管理能力，首先应重视培养学生的班级自主管理能力。“行为科学的激励理论认为，人在从事某项工作或进行某一活动时，都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，而不是一台供人操纵的机器。”1因此，学校和班主任应当努力为班级每一位创设参与班级&主管理的机会，让每一个学生在班级自主管理的过程都有事情做，最终让每一个学生都能在班

2、级管理的过程中培养起班级自主管理能力。对此，培养学生的班级自主管理能力，可以通过民主选举班委干部、建立班级事务管理小组、实行校务班级值周制等方式，建立起“点一一线一一而”的班级管理机制，让每一个学生都在班级Bi主管理屮能力得到锻炼。(一)民主选举班干部让学牛.变成学牛.干部，这既是一个由被管理者的身份向管理者身边转变的过程，同时也是增强学生班级自主管理意识和能力的过程。因此，培养学生的班级自主管理能力，要让学生实现由被管理者变成管理者。班主任可以通过民主选举班干部的方式，让一部分学生先实现身份的转变，获得进行自主班级管理的机会。民主

3、选举班干部，即让学生通过民主选举，选举出学生自己认可的班干部。“班干部的主要职责是协助班主任进行班级日常管理，组织、安排和协调好班级的各项活动。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价。”2班干部队伍组建以后，班主任要充分信任他们，放手让他们干工作，发挥其积极性和创造精神。同时，作为学生的他们还不能在管理班级的时候做到十全十美。班主任要注意加强班干部的教育培养工作，引导他们更好地掌握班级管理方法，协调好班级管理与自己的学习和生活之间的关系，让其在班级工作中锻炼出班级自主管理能力。(二)建立班级事务管理小组心理学理论研宂表明，每一

4、个学生都有表现自我，期待成功的心理。然而，'张秀竹.班级tl主管理基木策略探宄［J］，天津市教科院学报，2004(2)当前的班级管理组织结构的覆盖而仍较小，存在不少同学缺乏表现自己的机会，这是，不利于这部分学生的班级自主管理能力的提高的。为了让班级的每名同学尽可能都参与到班级管理当中，各展所长，并在班级管理中得到锻炼。除了民主选举出班级干部，班主仟还可以在原有的班干部队伍之下，建立起班级事务管理小组。班主任可以根据班级学生的实际人数，把班级分成若干小组，例如成立组织组、学习组、体育组、宣传组、劳动组、纪律组、文艺组、生活组等八个服务

5、指导小组，让他们协助班委管理班级的一些口常事务，帮助同学解决一些闲难，策划组织一些班级活动，完成学校交给班级的一些任务等。这种形式可以为每一位学生提供参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，班级内部也将円趋团结。（三）实行校务班级值周制校务班级值周制指的是每一周安排一个班级开展全校事务的值周管理，值周的班级要对一周来的校园卫生、校园安全、校园活动、校园礼仪等常规事务进行管理。值周前，班主任在其班级进行值周前，应该向学生进行值周意义的宣传教育，让其意识到值周制对提高学生的班级自主管理能力

6、的意义，激发学生参与的积极性。其次，班主任还要引导学生在每一次的值周工作结束后应及时进行总结和评议，总结管理过程中的经验和教训，不断提高学生党额自主管理能力。最后，学校还要组织召开值周工作总结和表彰大会，对值周工作表现优秀的班级进行集体表彰，以带动学生参与校务班级值周工作的热情。实行校务班级值周制能够更好地考验学生的班级自主管理水平，这是因为实行校务班级值周制即对所有的班级实行“校园事务包干负责制”。这样一来，学生在进行班级自主管理的吋候，学生获得了更多自主管理的机会、更多的学生获得了自主管理的机会、更多更有效的管理方法得到开发和运

7、用，学生的自主管理水平自然得到更大的提高。二、培养学生生活自主管理能力学校不是单一的传授知识的场所，促进学生的身心健康发展也是其应担承担的教育任务。当前我们的学生多为独生子女，从小受到家庭的溺爱，不少学生的生活自主管理能力还较差，有些学生在生活上还不能自理。因此，当前学校而临着提高学生生活自主管理能力的教育任务。然而，学生生活自主管理能力的培养不能只依赖于学校一方的努力，家庭教育在学生的生活和生长发展程中也具有重要的作用，因此，培养学生生活&主管理能力，需要的是学校和家庭双方共同努力。（一）重视学生的宿舍自主管理学生宿舍，作为学生在

8、校期间日常生活的一个重要场所，其对学生成长成方产生着深刻的影响。学生宿舍文化生活的管理是生活自主管理的基础，因此，培养学生的生活自主管理能力，应该重视学生对宿舍这一特殊平台，通过让学生进行宿舍自主管理，锻炼学生的宿舍日常生活管理技能。