中学生英语阅读理解能力培养策略浅析

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1、中学生英语阅读理解能力培养策略浅析【摘要】《英语课程标准》对初中阶段阅读技能的培养提出了明确的要求：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用筒单的阅读策略获取信息。”在新课标的精神下，学生的阅读内容可谓与时俱进，对阅读的要求也很高。因此，英语教师如果想要提高学生的阅读理解能力，就必须采取行之有效的策略。【关键词】初中阶段阅读理解能力策略一、关注情感体验，点燃学生的阅读兴趣孔子曰••“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见，兴趣是学习最好的老师。培养学生的学习兴趣是提高英语教学质量的关键。教师要

2、做到让学生由“要我读”变成“我要读”。例如，对于一些科普类的文章，其内容比较枯燥乏味，为了使学生能对科技产生兴趣，教师可以在初步介绍文章内容之后，播放一些与科技内容相关的短片，激发学生学习科学知识的欲望。如教学英语八（下）Unit1Doyouyouwillhaveyourownrobot?这篇文章的时候，我在初步介绍这篇文章内容之后，播放一些有关机器人的视频资料，比如像狗造型的机器人可做广播体操及表演倒立等各种动作，还有类似人造型的机器人会表演舞蹈和跑步等各种动作。这样一来，学生学习的欲望被激发了，他们带着一种“我要学”的思想来学习这篇文章。二、补充文本介绍，丰富学生的知识

3、结构阅读理解能力的强弱与学生自身具备的知识结构有关。如果学生知识储备丰富，则在阅读中，不但能理解文章中所涉及的内容，而且还能把这些内容与书本之外的有关信息联系起来，从而达到对文章真正意义上的理解。所以我们在指导学生阅读文章之前，要根据文章的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识。如教学《ChristmasDay》一课，不少学生只是知道“圣诞节”是西方每年12月25日庆祝的一个宗教节日。因此在教学中，我补充了对西方圣延节的介绍：西方人信仰上帝，以上帝的儿子JesusChrist的诞生作为新纪元的开始。JesusChrist为了拯救人类被以犹太人钉在十字架上为人

4、类受难。大多数西方人信奉耶稣，视他为救世主。逢周日要做礼拜，读《圣经》，每到12月24日晚，要守平安夜，举行各种庆祝活动纪念JesusChrist,相当于中国的theSpringFestival。继而给学生讲授ChristmasEve,ChristmasTree，ChristmasCard,FatherChristmas以及ChristmasCarol等相关词语，通过播放《SilentNight》《MerryChristmas》《AWhiteChristmas》等乐曲，让学生感受圣诞节的气氛。学生通过圣诞节与春节的对比和认识，尤其是对圣诞节有了更多的了解，既学习了语言，又提

5、升了自己的背景知识结构，有效促进学生饶有兴趣地展开文本的进一步阅读。三、强化基础知识，提升学生的阅读技能阅读能力不是空中楼阁，应置之于单词、词汇、句子等结构上。如果没有扎实深厚的基础知识，就无法准确地理解把握句子的真正含义和语法功能，更谈不上对阅读内容的全面感知和理解了。如：too（太），to（动词不定式符号）“太……以致不能”语法的教学实例：“他太年轻了以至于不能照顾自己。”Heistooyoungtolookafterhimself.Heisnotoldenoughtolookafterhimself.Heissoyoungthathecar/tlookafterhim

6、self.Heissuchayoungboythathecan'tlookafterhimself.Heissoyoungaboythathecan’tlookafterhimself.Beingtooyoung,hecan’tlookafterhimself.以上的例子表明，英语教学中的词、词汇、句子、语法这些基础知识，唯有强化掌握，在融会贯通中比较和归纳，方能加深学生对具体文本语境中各种句子的理解。因此，教师应重视把词汇、语法和阅读理解的教学有机地结合，遵循“词不离句，句不离文”的原则，通过强化英语知识基础的训练，逐步提升学生的阅读技能，为学生的文本解析扫清障碍。四，延

7、伸阅读领域，拓展学生的知识视野中考阅读理解材料所选取的题材广泛，包括幽默故事、语言文化、休闲娱乐、社会时事、科普知识等。选取的体裁也多样，包括记叙文、说明文、应用文等。这些材料的内容有的紧密联系课文内容，有的贴近现实生活，阅读文章的选材范围很宽。学生只有熟悉各类题材和体裁的文章并进行适当的训练，才能适应中考的要求。因此老师平时应重视结合教学内容主题及生活实际，适时合理地丰富呈现给学生的阅读材料，鼓励学生通过浏览、积累、鉴赏等不同层次阅读方式的开展，拓宽学生的知识视野，便学生在面对各种题材的阅读内容时能游刃有余。总之